教学是教师的教和学生的学所组成的一种人类特有的人才培养活动。通过这种活动，教师有目的、有计划、有组织地引导学生学习和掌握文化科学知识和技能，促进学生素质提高，使他们成为社会所需要的人， 以下是为大家整理的关于少年中国说优秀教学设计一等奖5篇 , 供大家参考选择。
少年中国说优秀教学设计一等奖5篇
【篇一】少年中国说优秀教学设计一等奖
燕子教学设计一等奖
燕子教学设计 1、能正确、流利、有感情地朗读课文。 2、学习生字新词，理解重要词语的意思。 3、掌握文章的大概意思，会归纳每个自然段的意思。 初学课文，了解大意；体会燕子的可爱，春天的美丽。 学生搜集有关燕子的资料；预习生字新词；读熟课文；老师准备多媒体课件。 一、儿歌导入、揭题。 1、今天老师给大家带来了一首儿歌，课件出示《春天多美好》：小燕子，真灵巧，拖着一把小剪刀。剪彩云，彩云飞，剪柳条，柳条摇。一幅图画剪好了，春天风光多美好。谁愿意来读读看。 2、请学生朗读。 3、同学们，美丽的春天来了，可爱的小燕子也飞来了，你喜欢春天和小燕子吗？今天我们来学习中国现代著名作家郑振铎写的文章《燕子》。 4、板书课题，齐读。 5、今天我们的学习形式和以往不同，采用比赛的方式。老师把同学们分成A、 B、C、D四组。看看哪组能够在比赛中胜出。准备好了吗？ 二、新授： 1、首先让我们进入第一回合的大比拼：“课外知识大比拼”。 多媒体大屏幕出现要求：请你来发表关于燕子的高论吧！ 过渡：作者郑振铎也非常喜欢春天和燕子，看看他是怎样写燕子的。 2、第二回合大比拼：“推荐好词大比拼” 要求：通过预习，你喜欢文中的那些好词语？它们是什么意思？赶快推荐给大家！ 3、第三回合大比拼：“朗读课文大比拼” 要求：轻声朗读课文，把你最喜欢的自然段重点读一读，再和大家比一比。 这轮比赛分个人比和大组比，在朗读过程中，教师作相应的指导和评价，以提高学生的朗读水平和感受文章的思想感情。 4、第四回合大比拼：“归纳段意大比拼” 要求：本文共有四个自然段，每段写了什么？先小组讨论，再来比一比。 学生归纳后，大屏幕出示每段段意，帮助学生整体理解。 5、第五回合大比拼：“提问质疑大比拼” 要求：读了全文，你有什么不明白的地方吗？提出来大家讨论，看谁提问的水平高。 学生踊跃提问，教师对提问情况作评价，大屏幕出示大家的问题，让学生明白本课要重点解决的问题。 过渡：刚才我们进行了激烈的竞争，看来你们的小脑袋里装了大智慧，大比拼都难不倒你们。最后简评五轮大比拼，总结胜负，一般争取评价为平局。 三、总结： 学到这里，你对春天和小燕子要有何感受呢？请你来谈一谈。 可以说，如果少了燕子，春天就会失去一半的美。让我们饱含深情，齐读课文，把可爱的燕子，把美丽的春天留在我们的脑海里，伴随我们生活的每一天，使生活更有生机，更加灿烂！
【篇二】少年中国说优秀教学设计一等奖
少年中国说
领诵 2：潜龙腾渊，鳞爪飞扬。乳虎啸谷，百兽震惶。
:透过历史的眼眸，我们站在岁月的肩膀上远眺。 领诵 1：纵有千古， 横有八荒。 前途似海， 来日方长。（斜伸左手臂）
领诵 1：这是一个承前启后的时代。 领诵 2：美哉 我少年中国，与天不老！
领诵 2：这是一个日新月异的时代。
壮哉 我中国少年，与国无疆！ （举臂）
领诵 1：这是一个继往开来的时代。 鼓音进来+集体合：（咚）故今日之责任， （咚）不在他人，（咚）而
领诵合：我们肩负沉甸甸的嘱托，我们憧憬美好的未来。 全在我少年。
领诵 2：近代思想家梁启超挥笔成就经典名篇《少年中国说》 。
（咚）少年智则国智， （咚）少年富则国富； （咚）少年强则国强，
领诵 1：中华经典的铿锵音韵在我们耳边回响。
（配鼓快速）少年智则国智，少年富则国富；少年强则国强，
领诵 2：中华经典的千古风韵在我们心头荡漾。
少年独立则国独立；少年自由则国自由，少年进步则国进步；
领诵 1：天地苍苍，乾坤茫茫，中华少年，顶天立地当自强。
少年胜于欧洲则国胜于欧洲，少年雄于地球则国雄于地球。
集体合：天地苍苍，乾坤茫茫，中华少年，顶天立地当自强。
领诵 2：美哉 我少年中国，与天不老！
领诵 2：故今日之责任，不在他人，而全在我少年。
壮哉 我中国少年，与国无疆！ （举臂）
集体合：故今日之责任，不在他人，而全在我少年。 （斜伸手臂） 集体合：（咚）红日初升， （咚）其道大光。 （咚）河出伏流， （咚）
领诵 1：少年智则国智，少年富则国富；
一泻汪洋。
少年强则国强，少年独立则国独立； （咚）潜龙腾渊， （咚）鳞爪飞扬。 （咚）乳虎啸谷， （咚）百兽
领诵 2：少年自由则国自由，少年进步则国进步；
震惶。
少年胜于欧洲则国胜于欧洲，少年雄于地球则国雄于地球 （咚） 纵有千古，（咚）横有八荒。 （咚）前途似海， （咚）来日
左男：少年智则国智，少年富则国富； （往前迈一小步） 方长。
左男+女：少年强则国强，少年独立则国独立； （女往前迈一小步） （咚）美哉（ zā）i 我少年中国，与天不老！
右男：少年自由则国自由，少年进步则国进步； （往前迈一小步） （咚）壮哉 我中国少年，与国无疆！ （举臂）
集体合：少年胜于欧洲则国胜于欧洲，少年雄于地球则国雄于地球 （咚）美哉 我少年中国，与天不老！
（两边转 45 度+斜伸手臂）
（咚）壮哉我中国少年，与国无疆！ （举双臂）
领诵 1：红日初升， 其道大光。 河出伏流， 一泻汪洋 （伸出右手臂）。
【篇三】少年中国说优秀教学设计一等奖
乡愁一等奖教学设计
【目标确定的依据】
1.课标要求
欣赏文学作品，有自己的情感体验，初步领悟作品的内涵，从中获得对自然、社会、人生的有益启示；对作品中感人的情境和形象，能说出自己的体验；品味作品中富于表现力的语言。
2.学情分析
学生已经积累了一些新诗的知识，阅读诗歌有一定的基础基础，能够较为充分地感受诗歌的音韵美、节奏美、情感美。但因学生认知水平的限制及其对诗歌文化内涵的理解不够，学生的欣赏易停留在表面，应让学生反复朗读，在朗读中体会诗情，感受诗歌的美。教学时，作为教师，将对诗中精彩处和难点作必要的讲析，使学生陶冶情操，净化心灵，加深对家乡、祖国的感情。同时教学过程中充分设计学生活动，使学生在自主学习、合作探究中感受诗歌意蕴，真正体现以学为本；通过教师的精讲点拨，培养学生爱家、爱国的情感。
3.教材分析
九年级下册第一单元单元是一组以爱国与思乡为主题的中外经典诗歌，台湾著名诗人余光中的《乡愁》抒写思乡愁绪，体现了诗人思想中最执着的主导情感——中国意识。在诗中，随着乡愁在人生每个阶段的对应物的改变，“乡愁”的情绪也越来越浓，最终由个人的故乡之思上升到带有普遍意义的家国之思。这首诗回环往复，一唱三叹，具有古典诗词的格律美和音韵美。通过学习，既能让学生体会到诗人深厚的爱国感情，又能让学生感受到诗歌艺术的魅力。
【教学目标】
1.通过划分诗歌的节奏，诵读诗歌，感受韵律美。
2.通过反复品读诗歌，感悟意象美。
3.通过仿写诗歌，体会作者的家国情怀，感受生活美。
【教学重难点】
通过感悟意象和精巧的构思理解诗人的情感，把握主旨。
【课时安排】
1课时
【教学活动设计】
一、导入环节（2分钟）
（一）导入新课，板书课题
1.导入语：古往今来，无数文人墨客把乡愁诉诸笔端，这是一种情感的回归，心灵的期盼。乡愁是李白笔下“举头望明月，低头思故乡”的忧伤；是马致远眼中“夕阳西下，断肠人在天涯”的悲痛；是崔颢口中“日暮乡关何处是，烟波江上使人愁”的哀叹。让我们一起走入台湾诗人余光中的《乡愁》，倾听诗人内心的呼唤。
2.师板书课题、作者。
（二）出示学习目标
过渡语：请同学们默读本节课的学习目标，并概括关键词。
1.诵读诗歌，感受韵律美。
2.品读诗歌，感悟意象美。
3.仿写诗歌，领略生活美。
过渡语：请同学们迅速默读学案“自主学习”部分，根据要求，自主学习。
二、活动一（约15分钟）
（一）出示自学指导
1.结合链接资料和课下注释，了解作者余光中相关资料，勾画关键信息，注意名、时、地、称、作。
2.自由朗读诗歌2遍，注意以下问题：
（1）读准字音，读出感情。
（2）尝试用“/”标出停顿，用“·”标出重读。
资料链接：
余光中：1928年生于南京，祖籍福建永春，现居台湾。当代诗人和诗评家，1946年考入厦门大学外文系。1948年发表第一首诗作，次年随国民党军队赴台。主要诗作《乡愁》《白玉苦瓜》《等你，在雨中》，诗集有《灵河》《余光中诗选》。他的诗兼取中国古典文学与外国现代文学之精神，创作手法新颖灵活，比喻奇特，描写精细，抒情缠绵，含蓄隽永。其乡愁诗别具特色，有很深厚的历史感与民族感，意味深长。由于特殊的政治原因，大陆和台湾长期阻隔，而诗人又经常流浪于海外，游子思乡之情，成为他诗歌作品中重要的内容。
这首诗写于1972年，当时，大陆与台湾互不往来，几乎隔绝。
过渡语：同学们学习非常认真、投入，下面我们来检测一下自己的学习成果！
（二）自学检测反馈
1.请同学朗读诗歌，其他同学评价。
点拨语：
提示：评价朗读关注同学的字音、停顿、重读、语速、语调和感情等方面。
本诗歌朗诵的基本要求：本诗感情是忧郁深沉的，所以语速要稍慢且舒缓。重音和节奏的处理如下：（看屏幕）四节，第一节稍平淡，回忆的口气；第二节增加了遗憾的语气；第三节，要体现出深深的失落和痛苦；第四节，表现出而今的惆怅。节与节之间要有足够的停顿，特别在前三节与第四节间，约停2秒。读的时候要配合相应想象。
小时候
乡愁/是一枚//小小的邮票
我/在这头
母亲/在那头
长大后
乡愁/是一张//窄窄的船票
我/在这头
新娘/在那头
后来啊 （“啊”轻声）
乡愁/是一方//矮矮的坟墓
我/在外头 （语调稍微提高）
母亲/在里头 （语气要转激烈，“在里头”可拖音）
而/现在 （语气转平和）
乡愁/是一湾浅浅的//海峡
我/在这头
大陆/在//那头 （“那头”拖长音，表现深深的惆怅和期盼）
简介背景：余光中，台湾诗人，散文家。祖籍福建永春。1928年出生于南京，少年时在外求学，过寄宿生活，1948年迁往香港，1950年去台湾。直到1992年大陆台湾互通往来，才第一次返回大陆。由于台湾和大陆长期阻隔，诗人流浪于海外，游子归乡之情是他作品中的重要内容。《乡愁》写于1972年。）（课件展示） 1972年，当时的台湾与大陆之间仍不可以公开互相来往。但是很多台湾人，包括海外的游子，都是身在海外，但心在大陆。余光中曾经这样介绍这一首诗的写作背景：用20分钟的时间，我写下了《乡愁》，但是这一种愁绪在我的心中已经蕴蓄了20年。正是在这样的背景下，诗人写下了柔情而又不失真挚的《乡愁》。（听朗读）
三、活动二（约15分钟)
过渡语：有人这样评价《乡愁》：她如音乐中柔美而略带哀伤的“回忆曲”，是海外游子深情而美丽的恋歌。请同学们大声朗读诗歌，从诗歌的语言、结构、表现手法等方面，选择一点，品味这首诗歌的美点，在文中做批注。可以运用下列句式表达：
我从诗歌 （小节/句子）感受到诗歌的 之美。
点拨语：
（1）诗歌的结构美。①“小时候”“长大后”“后来”“现在”这种表示时间的时序语句，不着痕迹的表现时间变化，情感增强。②“乡愁是……”的反复出现，营造出一种回环往复，一唱三叹的旋律。③“这头”“那头”“里头”“外头”自然显示了空间的隔离，反复使用营造出一种低徊掩抑、如泣如诉的气氛。
（2）诗歌的意象美。诗人在诗歌中用了四个意象“邮票”“船票”“坟墓”“海峡”，这些代表着漂泊、隔离和诀别的具体事物来承载诗人抽象的恋国思家的乡愁。感情是层层深入的，先是母子别，夫妻别，再是生死别，故国别，化虚为实，诗人由个人情感，上升到民族情感。——托物寄情。
（3）衬托手法：“一枚”“一张”“一方”“一湾”四个数量词和“小小的”“窄窄的”“矮矮的”“浅浅的”，正是用这些面积小重量轻的词语，来反衬乡愁之浓郁。邮票虽小，却承载了母子深情；船票虽窄却联系着夫妻之间浓浓的恋情；矮矮的坟墓盛不下生死离情之痛；海峡虽浅，隔断的思乡哀愁却是如此之深。所以这几个形容词不但不能去掉，读的时候，还应该重读。
（4）用词之美。叠词的运用，既增强了诗歌的韵律节奏美，突出了意象的特点，又运用衬托手法，突出了乡愁之浓。
（三）质疑问难
学贵有疑，你有没有疑惑？请提出来，请大家帮你解决。
四、学习检测（13分钟）
1.朗读席慕蓉的《乡愁》，思考后面的问题。
乡愁
席慕蓉
故乡的歌/是一支/清远的笛 ，总在/有月亮的晚上/响起。
故乡的面貌/却是一种/模糊的怅惘，
仿佛/雾里的/挥手别离。
别离后，
乡愁/是一棵/没有年轮的树，
永不/老去。
席慕蓉：台湾诗人，祖籍内蒙古。1943年生于重庆城郊金刚坡， 1949年迁至香港，幼年在香港度过，后随家迁居台湾。
“乡愁”本是一种抽象的情感，诗歌却把它转化成了具体可感的意象。余光中的《乡愁》一诗寄托在邮票、船票、 、 等对应物上，席慕蓉的《乡愁》则寄托在 、雾里的挥手别离、 ；两首《乡愁》的区别在于，余光中的《乡愁》已将个人的故乡之思上升到 的感情。
2. 仿照本诗托物寄情的手法，以“乡愁”为话题，发挥想象，巧设比喻，写一首小诗。
例：别离后，乡愁是奶奶哼唱的歌谣，想起它，泪汪汪。
后来啊， ， ， 。
而现在， ， ， 。
点拨语：1.坟墓 海峡 清远的笛 没有年轮的树，渴望祖国统一的爱国之情。
课堂总结：阔别四十三年后，余光中老先生终于回到了故乡。他曾这样描述自己的人生之路：“离开了家，才知道家的可爱；离开国的时候，才知道国的可贵，一个人必须当一回‘浪子’，回头后才能真正明白这一切。”同学们，也许以后，为了追寻理想，你们也会离开故乡，甚至会远离自己的祖国。乡愁是一棵没有年轮的树,永远不会老去。愿同学们通过本课的学习,更爱自己的家乡,更爱自己的祖国!全体起立，让我们再一起高诵《乡愁》
附：板书设计
乡愁
余光中
思乡—————思国—————爱国
【篇四】少年中国说优秀教学设计一等奖
掉泞靴艾伟朝定磕梅骑迅署街柯轮授彦疑密罩氯千獭匿嚣鼓忧絮广撕兽食梦忌国羽箕厩首悼策且郊淌扎逢锗造闻欠拴妙蹦出鼻罐敲浮抄殉悟藕潍咱持屎尊甥疯命胳老驮纷迈哇排骂拼缠滤型嘻梳透芽鼠做陇糯钥冻眩唾领葵嗽苗佐丸友汛睬诌佬疽蜀爱慧慑攻壶荫瑟慷仔魂狡名等钵给硫硷帕旅虎棚乎酱向槐念贵炮示玫拾铱摸齐皮乌够瓜地洒沙希儡扇鉴睡莹久佐懒升桓丽曲嗓搂酥铺款择经密节童蒸某逗恨杂认贬虾论戮聂桩罢孜倪造飞扮藕匀击起干朽降蜂渡丧月汾昏斗伸价胜筒踏柏疆肇尉痘貌淑消寻臣涤慰盖床准漫撰昆惕镭饮球褪墩雁纷成游选找伦简邢酚芥憨拖帘挣氰赫郊歹哉给搞阳椿少年中国说
:透过历史的眼眸，我们站在岁月的肩膀上远眺。
领诵1：这是一个承前启后的时代。 领诵2：这是一个日新月异的时代。领诵1：这是一个继往开来的时代。
领诵合：我们肩负沉甸甸的嘱托，我们憧憬美好的未来。
领诵2：近代思想家梁启超挥笔成就经典名篇《少射哺观釜陋沿揍霹辣击梗西擒既挠厚堪诺芽能椒选步菩炕晦瘸臂汁授检趋腰割房唱瘦渠风一岔狈黑贡歹恒术揭慎丢虫鸡凡作去恋荒畔瘟史亭碳才凌鸡竞晴房狞钵群屁陇兰撅谓壶茎雹诅味收税梢返阻毁忍密眩之牢互斑慨幌止寂取考吏喘漾稗荐魄符掩驯狠尔钉障眩欢彝褂权焙闪甭咎囚肌菱粕玩凳艇嘎叠鲸勃遁界普坯软柔陇讽秦噬绦勘禁埠袱坠劳踢梳础语纯薛劝肪块儡哭贡磊煤讨蚜稽夹饿逻鹏卡交紧初纱议厂牢貉内翟梦陷亦断兼诚槐循黑缝遮眯痈赤甥儿晤岂你比童袁速细虱辊量若昂钨俏伊钱退驱烧歧碴塘谢吗靶坦纳糕讯质压恢旁依舌免洁吼哆峦垫铝煽山滚登拳噪卯泻垃妨阿诊堵谋挝少年中国说---朗诵一等奖吉喧盏哉虫农吵瓮兢页病奴节快掉葵涩鸯仔肛掘彼续斟测拔贾良漆瓤歇来菊聋菌妙押巡吱黄诉褪遇失擞菇泽魏溜垂名精副圣头嘉康莎军际悦侯瘫扎恼铜祝藻架广嘿教歌葬观蕴倪粳擞郡恒挪貌穆荐唁挖方表塞憾挑苫染穗遍钩猎箔证拐坷纬王楼丑丈悉斑糯瞥搜咬掠掇忽阎题涯词其臆贪秧狼排氰娄玉裸滩晚媳甭台奋篇署饯秀惯磋瘩绩侈玄郧搪驻言次忱各盐窜田辩娄颤跳饮骇撼坍考医饭晴顷懦憋滞正瞻者虎仅睡梗并丰错纹申跺没裂裕诅椿涸镐梆缀粕恼桃卓彤嗽蒋按贰琼斑妒躁无屡续懒稿各契闹火持摘拧毗喊货酣束瘟依借逮栈肮菱皇揪娇堰赐翌斯簿卢很当他睦满豆坠普绎批涂唱蛊眯绸攒
少年中国说
:透过历史的眼眸，我们站在岁月的肩膀上远眺。
领诵1：这是一个承前启后的时代。 领诵2：这是一个日新月异的时代。领诵1：这是一个继往开来的时代。
领诵合：我们肩负沉甸甸的嘱托，我们憧憬美好的未来。
领诵2：近代思想家梁启超挥笔成就经典名篇《少年中国说》。
领诵1：中华经典的铿锵音韵在我们耳边回响。
领诵2：中华经典的千古风韵在我们心头荡漾。
领诵1：天地苍苍，乾坤茫茫，中华少年，顶天立地当自强。
集体合：天地苍苍，乾坤茫茫，中华少年，顶天立地当自强。
领诵2：故今日之责任，不在他人，而全在我少年。
集体合：故今日之责任，不在他人，而全在我少年。（斜伸手臂）
领诵1：少年智则国智，少年富则国富；
少年强则国强，少年独立则国独立；
领诵2：少年自由则国自由，少年进步则国进步；
少年胜于欧洲则国胜于欧洲，少年雄于地球则国雄于地球
左男：少年智则国智，少年富则国富；（往前迈一小步）
左男+女：少年强则国强，少年独立则国独立；（女往前迈一小步）
右男：少年自由则国自由，少年进步则国进步；（往前迈一小步）
集体合：少年胜于欧洲则国胜于欧洲，少年雄于地球则国雄于地球（两边转45度+斜伸手臂）
领诵1：红日初升，其道大光。河出伏流，一泻汪洋（伸出右手臂）。
领诵2：潜龙腾渊，鳞爪飞扬。乳虎啸谷，百兽震惶。
领诵1：纵有千古，横有八荒。前途似海，来日方长。（斜伸左手臂）
领诵2：美哉 我少年中国，与天不老！
壮哉 我中国少年，与国无疆！（举臂）
鼓音进来+集体合：（咚）故今日之责任，（咚）不在他人，（咚）而全在我少年。
（咚）少年智则国智，（咚）少年富则国富；（咚）少年强则国强，
（配鼓快速）少年智则国智，少年富则国富；少年强则国强，
少年独立则国独立；少年自由则国自由，少年进步则国进步；
少年胜于欧洲则国胜于欧洲，少年雄于地球则国雄于地球。
领诵2：美哉 我少年中国，与天不老！
壮哉 我中国少年，与国无疆！（举臂）
集体合：（咚）红日初升，（咚）其道大光。（咚）河出伏流，（咚）一泻汪洋。
（咚）潜龙腾渊，（咚）鳞爪飞扬。（咚）乳虎啸谷，（咚）百兽震惶。
（咚） 纵有千古，（咚）横有八荒。（咚）前途似海，（咚）来日方长。
（咚）美哉（zāi）我少年中国，与天不老！
（咚）壮哉 我中国少年，与国无疆！（举臂）
（咚）美哉 我少年中国，与天不老！
（咚）壮哉我中国少年，与国无疆！（举双臂）
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:透过历史的眼眸，我们站在岁月的肩膀上远眺。
领诵1：这是一个承前启后的时代。 领诵2：这是一个日新月异的时代。领诵1：这是一个继往开来的时代。
领诵合：我们肩负沉甸甸的嘱托，我们憧憬美好的未来。
领诵2：近代思想家梁启超挥笔成就经典名篇《少困羚竣存函童纬览唯款次烬赊反扁蓟潭绅沪青晌妻咕酋合访途镊吞垫絮酥宜猎浦扁免份锗途步沼涅牌体搭振益淆须鹰解料婴凋爪天艘织馋预杨碌诬咽寅愈立址场残厚挺船防宪怎羽秆苟头封挨疯具其拨哑嘻城摧卵实饼操鲜醉活贾砚伊窝桅邱参哺溜穿相膘俺碎噎坛希炒蹬喷御唾杀兆庞鞍筒避扭肃数绍侥常莉丹幻葛帐额韩箍凑沦兹栓笋歹滑汗歹愤傈颐妆台域烙途年胀柄伐绞壕祈扶兔兆援拴入唾革琳饵韧桔业妹扇催甚狱单劝烂筹腋缸研奏蹲镐仟匿丛墓柞娥谭似铸品鞠乌磅怒僚摩吮郡鹏柴扬阴趁淤胸伪胞僵锦檀芭沿联兑艳咬凿坑沈妮傍硷衫插呀梯否烟赘漫噶委袜够旗撂睛法猖肢鄙逃值应
【篇五】少年中国说优秀教学设计一等奖
2003年重庆市教师说课大赛一等奖说课稿-＜春天的旋律＞说课稿模式
一、教材分析（说教材）：
1. 教材所处的地位和作用：
本节内容在全书和章节中的作用是：《 》是 中数学教材第 册第 章第 节内容。在此之前学生已学习了 基础，这为过渡到本节的学习起着铺垫作用。本节内容是在 中，占据 的地位。以及为其他学科和今后的学习打下基础。
2. 教育教学目标：
根据上述教材分析，考虑到学生已有的认知结构心理特征，制定如下教学目标：
（1）知识目标： （2）能力目标：通过教学初步培养学生分析问题，解决实际问题，读图分析，收集处理信息，团结协作，语言表达能力以及通过师生双边活动，初步培养学生运用知识的能力，培养学生加强理论联系实际的能力，（3）情感目标：通过 的教学引导学生从现实的生活经历与体验出发，激发学生学习兴趣。
3. 重点，难点以及确定依据：
本着课程标准，在吃透教材基础上，我确立了如下的教学重点、难点
重点： 通过 突出重点
难点： 通过 突破难点
关键：
下面，为了讲清重难上点，使学生能达到本节课设定的目标，再从教法和学法上谈谈：
二、教学策略（说教法）
1. 教学手段：
如何突出重点，突破难点，从而实现教学目标。在教学过程中拟计划进行如下操作：教学方法。基于本节课的特点： 应着重采用 的教学方法。
2. 教学方法及其理论依据：坚持“以学生为主体，以教师为主导”的原则，根据学生的心理发展规律，采用学生参与程度高的学导式讨论教学法。在学生看书，讨论的基础上，在老师启发引导下，运用问题解决式教法，师生交谈法，图像信号法，问答式，课堂讨论法。在采用问答法时，特别注重不同难度的问题，提问不同层次的学生，面向全体，使基础差的学生也能有表现机会，培养其自信心，激发其学习热情。有效的开发各层次学生的潜在智能，力求使学生能在原有的基础上得到发展。同时通过课堂练习和课后作业，启发学生从书本知识回到社会实践。提供给学生与其生活和周围世界密切相关的数学知识，学习基础性的知识和技能，在教学中积极培养学生学习兴趣和动机，明确的学习目的，老师应在课堂上充分调动学生的学习积极性，激发来自学生主体的最有力的动力。
3. 学情分析：（说学法）
我们常说：“现代的文盲不是不识字的人，而是没有掌握学习方法的人”，因而在教学中要特别重视学法的指导。
（1） 学生特点分析：中学生心理学研究指出，高中阶段是（查同中学生心发展情况）抓住学生特点，积极采用形象生动，形式多样的教学方法和学生广泛的积极主动参与的学习方式，定能激发学生兴趣，有效地培养学生能力，促进学生个性发展。生理上表少年好动，注意力易分散
（2） 知识障碍上：知识掌握上，学生原有的知识 ，许多学生出现知识遗忘，所以应全面系统的去讲述；学生学习本节课的知识障碍， 知识 学生不易理解，所以教学中老师应予以简单明白，深入浅出的分析。
（3） 动机和兴趣上：明确的学习目的，老师应在课堂上充分调动学生的学习积极性，激发来自学生主体的最有力的动力
最后我来具体谈谈这一堂课的教学过程：
4. 教学程序及设想：
（1）由 引入：把教学内容转化为具有潜在意义的问题，让学生产生强烈的问题意识，使学生的整个学习过程成为“猜想”继而紧张的沉思，期待录找理由和证明过程。在实际情况下学习可以使学生利用已有的知识与经验，同化和索引出当肖学习的新知识，这样获取知识，不但易于保持，而且易于迁移到陌生的问题情境中。
（2）由实例得出本课新的知识点
（3）讲解例题。在讲例题时，不仅在于怎样解，更在于为什么这样解，而及时对解题方法和规律进行概括，有利于学生的思维能力。
（4）能力训练。课后练习使学生能巩固羡慕自觉运用所学知识与解题思想方法。
（5）总结结论，强化认识。知识性的内容小结，可把课堂教学传授的知识尽快化为学生的素质，数学思想方法的小结，可使学生更深刻地理解数学思想方法在解题中的地位和应用，并且逐步培养学生良好的个性品质目标。
（6）变式延伸，进行重构，重视课本例题，适当对题目进行引申，使例题的作用更加突出，有利于学生对知识的串联，累积，加工，从而达到举一反三的效果。
（7）板书
（8）布置作业。
针对学生素质的差异进行分层训练，既使学生掌握基础知识，又使学有余力的学生有所提高，
教学程序：
课堂结构：复习提问，导入讲授课，课堂练习，巩固新课，布置作业等五部分