心理健康教育总结报告缤纷五月，在校学生会心理部带领下我们举办了“大学生心理健康周活动”，面向全校学生普及基本心理健康和心理卫生知识，旨在通过丰富多彩的活动，下面是小编为大家整理的心理健康教育总结报告15篇,供大家参考。
心理健康教育总结报告篇1
缤纷五月，在校学生会心理部带领下我们举办了“大学生心理健康周活动”，面向全校学生普及基本心理健康和心理卫生知识，旨在通过丰富多彩的活动，促进同学们能造就健康的自我，陶冶情操，建立自信，提高人际交往能力，从而增强心理素质。我们在全院师生中先后开展了“心理健康集体游戏”等一系列丰富多彩的活动。我们的活动宗旨是：“让大家在参与中提高心理认识，旨在激励同学能够通过自己的劳动和努力，实现学习和生活上的“自信、诚信、自立、自强、团结”，培养同学们的“合作”和“关爱”精神，培养同学们的奉献和互帮互助精神。在广大师生中产生了较大影响，受到了师生的热烈欢迎，收到了理想的效果。
一、活动过程值得继续发扬之处
在本届525心理健康周活动中，还是有值得表扬的地方。
在观众较少的情况下少，全体干部干事并没有因此而受到影响，反之部门干事主动投入到活动中，带动现场气氛，吸引大家前来参与，并且在活动结束之后现场的清洁工作做的很好。
二、活动过程表现出来的不足
但是，我们部门在准备工作及现场控制等环节都出现了不少的问题
首先是在前期宣传中没有做好对分院各班的宣传，使活动宗旨没有很好的传达到个同学处，另外部门干部干事没有做好人员的安排组织，在其他分院的同学到达后没有组织就坐。
其次音响没有提前调试好，导致活动时间延迟。
最后是没能合理的组织分院各班同学参与到活动中来，在活动中对各班必到人员没有做硬性的要求，导致活动当天有点冷场。
所以在今后的活动中在前期准备工作、人员的组织安排以及纪律上还有待加强。在以后的活动中要注意合理安排分院各班同学参加活动。
三、通过活动对外来的一个展望
本次活动的时间已经是本学年下学期临近期末的时间了，再过一个月本学年度也就结束了。根据我分院的情况来看，到下学期，10级的同学就将要全面的退出团学会的工作，进而由11级干部干事继续开展团学会的工作。在这种情况下，我们在尽量多的给11级干事锻炼自己的机会，而10级同学只是担任指导和幕后的工作。
但经过此次活动，我发现10级的干事们还有许多不足的地方：
1、统筹，在活动开展之前，他们并没有想到开展一个活动要做好那些前期工作。或者说是并没有考虑到这个活动可能需要什么，你还有什么没做。比如，我是不是该提前去看看音响啊，活动开展时是不是该到班上去宣传一下，邀请一些观众啊等等。
2、团队，做一个活动，是一个团队在做，是我们整个心理部在做。你应该和其他干事商量，然后分工，协作。做事要动头脑，不要像一盘散沙一样，你干你的，我干我的，昨晚之后才发现你们做的事，根本就拢不到一块儿去。
3、责任，既然加入的团学会，就应该积极主动的做好每一件事。既然已经选择了，就应该努力做的更好。有的同学想，这已经是在团学会最后一段时间了，在工作上就开始消极了，做事总是做一半留一半，甚至是干脆不做。大家都是大学生，我希望，大家明白“责任”两个字的涵义。做一件事就要有始有终，结束也要没有遗憾。
最后，对于大一的干事，我们还是应该加强沟通，积极引导。现阶段，他们还是有许多不成熟的地方，还是需要老师，团学会更多的知道和培养。
自20__年起，每年5月25日是我国心理健康日，“525”的谐音即为“我爱我”，提醒人们“珍惜生命，关爱自己”。其核心内容为关爱自我，了解自我，接纳自我，关注自己的心理健康和心灵成长，提高自身心灵素质，进而爱别人，爱社会。部门干事也充分体现了这一点。
心理健康教育总结报告篇2
习近平总书记在全国教育大会上明确要求，要把“培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人”作为教育的首要任务，其中特别强调要树立健康第一的教育理念，着力培养学生的健全人格。心理健康是身心健康的重要内容，是立德树人的必然要求。
为提高对学生心理问题的识别和干预能力，提升学生的心理健康素质，着力培育学生自尊自信、理性平和、积极向上的健康心态，我校开展了以“心灵护航·健康成长”为主题的心理健康教育活动月，不断探索开展心理健康教育的途径和方式。
一、开展“三件好事”打卡21天心理健康活动
行为心理学中的“21天效应”是指新习惯或新理念的形成并得以巩固至少需要21天，是从“刻意、不自然”、“顺从、自然”到“认同、内化”的过程。积极心理学中的“三件好事”技术是指记录每天发生的三件好事，以及好事的原因。坚持练习，有助于提升幸福感，降低抑郁值。
我校把“21天效应”和“三件好事”技术结合起来，设计了“三件好事”打卡21天心理健康活动，旨在通过每天记录生活中感知到的微小的确定的幸福事件，有意识地坚持21天，从而使学生养成积极乐观的思维方式，更有韧性的面对学习和生活中的困难和挫折。
二、上好心理健康课
心理健康课是开展心理健康教育的主阵地。心理课同样是学校的一门课程，但又不同于学校的很多课程。心理课给不同学习程度的学生提供了可以分享感悟、表达观点的机会和平台，成为了学习生活的调味剂。学生们可以在心理课里，有机会再一次重新认识学校、认识老师、认识课堂、认识自己……虽然可能只是每周一节，但可以给他们的改变留下一个契机！
三、开展多样的心理社团活动
心灵之家社团为学生开辟了一个开放的、自由的、安全的、值得信任的第二成长课堂。旨在通过社团活动，普及心理学知识，唤起中学生对心理健康的关注并促进其心理健康发展和人格完善。在完成学业的同时，帮助中学生认识自我，完善人格，开发潜能，助人自助，共同进步，提升学生的心智水平。
四、探索心理筛查的新模式
通过聆听2021年河南省中小学生心理危机识别与干预能力专题培训和市心理健康专家指导，总结经验得失，借鉴他校经验，查阅相关文献资料，我校采用心理大数据平台，使用成熟问卷进行心理筛查。在实践中不断探索我校心理筛查的新模式：成立心理健康工作领导小组，制定工作方案；家长签订知情同意书（不同意的说明原因）；所有参与工作人员签订《学生心理危机干预工作保密承诺书》；心理教师对问题倾向学生进行心理访谈；拟定《学生心理问题的预防、识别和干预》操作手册；对班主任和一线教师进行学生心理危机干预的培训；建立学生心理健康结对帮扶制度。
五、在家长__中渗透心理健康教育
习近平总书记曾强调：“家庭是社会的基本细胞，是人生的第一所学校。”双减的重要意义之一在于让孩子回归家庭。父母是孩子成长的第一责任人，家庭教育直接影响到孩子的一生。
在政教科的精心安排下，我校心理教师在家长__中和家长共同探讨青春期孩子的心理特点，如何陪伴孩子顺利度过青春叛逆期；向家长传递正确的心理健康知识和家庭教育理念，促进家校紧密联系，共同加强学生心理健康教育。
心理健康教育的作用并不是立竿见影的，它是一项长期的需要付出巨大努力的工程。虽然需要改进和加强的地方还有很多，但我们有信心、有决心，希望与有更多的志同道合者一起阔步前行，去开辟心理健康教育更加广阔的天地！
心理健康教育总结报告篇3
为全面了解和掌握13秋新生的心理健康状况，我校于9月17日，对校内九个新生班级进行了《中学生心理健康量表》的测试。参加测量并提交成功的445人，异常数据检出38人，其中，13秋财高6人、13秋机高二班3人，13秋学高7人，13秋机高一班4人，13秋微高4人，13秋艺术2人，13秋财会4人，13秋学前教育1人，13秋微客7人。现就测试情况报告如下：
一、量表简介
《中学生心理健康量表》由我国心理学家王极盛教授编制，可以用做评估中学生的心理健康状况。该量表有10个分量表，分别是：
1、强迫症状，如害怕考试、作业反复修改等强迫行为。
2、偏执，如认为别人对自己有不良意图和评价不正当的偏执想法。
3、敌对，如脾气坏，常有与人争辩和摔东西等冲动行为。
4、人际关系紧张与敏感，如缺乏人际关系中的友好感受和满意度，或感到无法在人际关系中获得理解和支持。
5、抑郁，如对未来丧失信心，兴趣索然。
6、焦虑，如紧张，心神不定，烦躁。
7、学习压力，如感到学习负担重、存在厌学、害怕考试等问题。
8、适应不良，如不适应学校生活。
9、情绪不平衡，如对学习的兴趣、对老师和同学的情绪忽高忽低。
10、心理不平衡，如感到自己受到不公正的待遇，常不服气。本量表既可以从整体上衡量受试者的心理健康状况，也可以根据每个量表的平均分进行评价。
二、计分方法与结果解释
《中国中学生心理健康量表》是采用五级计分法，即无为1分，轻度为2分，中度为3分，偏重为4分，严重为5分。该总均分是由60个项目的得分加在一起除以60，得出受试者心理健康的总均分，表示心理健康总体状况。10个分量表分别由6个项目组成的，将每个分量表6项得分之和除以6，就是该量表的因子分。如果心理健康总均分或因子分低于2分，表示心理比较健康；超过2分（包括2分），表示存在一定程度的心理问题；总均分或因子分是5分，表示存在着严重的问题。
三、测试结果总体概述
考虑学生实际，排除假选择的可能性，对因子分2.5分以上的进行了统计，参测学生各因子所占比例为：强迫症状19.16%、偏执13.53%、敌对14.05%、人际关系敏感20.81%、抑郁16.43%、焦虑20.53%、适应不良24.33%、情绪不稳定26.67%、心理不平衡9.11%。
从以上数据看出如下问题：
1、学生心理健康状况不容乐观，情绪不稳定、适应不良、焦虑、人际关系敏感五项都超过学生数的20%。
2、学生进入职校后，大部分学生住校，开始远离父母，进行相对独立的生活，增加了与同学相处的时间，但是学生来自不同的学校，相互熟悉需要一个过程，因此表现在适应不良、情绪不稳定、人际关系敏感比较明显的比例较高，当然情绪不稳还应该考虑到离家住校后的想家情绪的影响。
3、焦虑因子、敌对因子的比率也较高。根据这一测试结果，建议班级工作中要充分利用活动课、班会、家长会、师生交流等机会，给学生创造沟通、倾诉的平台，进而得到缓解。
四、综合建议的三个策略
1、掌握应对策略，对班级测试指数高的项目因子，即不要迷信测试、也要适时调节：针对班级整体发挥集体的作用，有意识的开展班级活动，充分利用班级骨干，也要充分给重点学生创造活动平台。
2、各类因子指向的学生应对策略建议：深入了解学生的生活背景及家庭状况，必要时对家长提出建议；对学生要有针对性的关注和关心，更重要的是针对性的安排谈话和活动，做学生忠实的倾听者，加强认知指导。
3、个别特殊学生关注策略：经常倾听和关注，不歧视，不传播，加强与家长的沟通，给予家长必要的指导，严重的一定要告知家长转介到专门心理咨询部门进行治疗或矫正。
综上所述，本次测试具有一定的可信度，可以为班主任及家长提供一些培养学生心理健康的依据。
心理健康教育总结报告篇4
五月，一个温暖而美好的季节，心理健康活动月也如期而至。为贯彻落实上级文件要求，深入推进学生心理健康教育，__七中有序开展了以“向校园欺凌说不”为主题的心理健康教育活动，活动总结如下：
结合学校实际，制定了内容丰富，特色鲜明，操作性强的实施方案。
开展了以“向校园欺凌说不”为主题的国旗下演讲，使同学们懂得预防校园欺凌，构建和谐校园，要从小事做起，从你我做起。
开展了“向校园欺凌说不”的主题班会。通过班会，学生懂得如何正确对待校园欺凌，养成积极的心态面对生活和学习。
开展了以“向校园欺凌说不”为主题的黑板报和手抄报评比活动，提升了学生的文化素质和心理素质，增强了心理健康的自我教育意识，丰富了大家的心理健康知识。
组织学生参观了阳光小屋，让学生懂得心理健康在成长中的重要性，学会消除心理困惑，使其阳光成长。
根据中考前的心理特点，对初三年级的同学们开展考前的心理辅导，帮助学生调解备考和应考心态，缓解压力。
__七中心理健康教育工作在学校领导的关心和支持下，一系列活动开展的扎实有效，普及了心理健康知识，培养了学生乐观向上的心理品质，营造了积极健康的校园文化氛围。心理健康工作任重而道远，在以后的工作中，七中人将不断总结经验，积极探索，为孩子们的健康快乐成长保驾护航！
心理健康教育总结报告篇5
为深入贯彻习近平总书记关于教育的重要论述，落实立德树人根本任务，更好地适应中小学心理健康教育新常态、新任务，满足广大师生对心理健康教育的新期待、新需求，__镇__中学5月份组织开展了心理健康教育活动。本次活动以“关爱心灵，阳光成长”为主题，以培养学生积极乐观、健康向上的心理品质为目标，开展心理健康教育普及宣传活动，引导学生关爱自我、了解自我、接纳自我。
01开展关爱谈心帮扶
班主任通过调查了解班级里的一些特殊学生，对他们开展一次深入的谈心谈话，加强关爱指导和心理疏导。学校重点关注学习困难学生、家庭生活困难学生、孤儿学生、单亲家庭学生、学习优秀学生。针对他们表现出来的心理方面的问题，及时进行心理疏导，力争使每个学生成为处事乐观、态度积极、能适应班级学校学习环境的心理健康的学生。
02开展主题班会活动，进行健康教育知识宣传
（1）各班召开心灵沐浴阳光健康快乐成长的主题班会，各班根据自己班级的特点，进行阳光班级文化建设，让学生更有班级归属感，也充分体现了班会课的价值。班级通过直播课的形式进行广泛宣传，营造关心关爱学生心理健康氛围，促进学生健康成长。
（2）以感恩教育为主题，通过主题班会的形式开展活动，让每一个学生感知生命的意义和价值，认识生命的珍贵，从而尊重生命、保护生命。
03主题板报
5月份各班刊出以“关爱心灵，阳光成长”为主题的心理健康教育黑板报，提高全体学生的心理素质，充分开发他们的潜能，培养学生乐观、向上的心理品质，促进学生人格的健全发展。
04开展心理教育指导活动
学校通过调查问卷的形式，调查学生的心理健康状况，并对存在问题的学生进行心理辅导。
05开展家庭教育指导活动
畅通与家长的沟通渠道，开展教育政策解读、家庭教育方法指导、心理健康知识宣传，向家长传递正确的心理健康知识和家庭教育理念，帮助家长了解孩子所处年龄段的心理特点和规律，指导家长建立良好的亲子关系，为孩子营造更加积极健康的家庭成长环境。
通过本次活动，全方位提高了我校学生的心理健康水平，促进学生在活动中挖掘自身潜力，积极阳光的成长。学生们参与活动的积极性很高，也基本达成了阳光成长活动的预期效果。此外，这次活动在校园中形成了良好的心理健康教育氛围，借助活动的氛围和影响效力，我们将再接再厉，开展更多富有特色的活动，争取将心理健康教育工作做的更好。
心理健康教育总结报告篇6
为促进学生科学认识心理健康的重要意义，提高心理健康知识的知晓率，掌握必要的心理调适方法，形成正确的心理健康观念，在结合我校心理健康教育工作实际基础上，__市__中学在20__年5月开展了以“心理健康，有你有我”为主题的第五届中小学心理健康教育宣传月活动。在学校领导的重视和支持下，在多部门的积极协作及广大师生的踊跃参与下，本次活动取得了很好的效果。学校心理辅导中心通过宣传展板、晨会演讲、曼陀罗心理绘画、校园心理剧、考前心理辅导、心理电影赏析、家长讲座等形式进行心理知识普及与宣传。
01心理健康主题晨会演讲
为在全校广泛宣传、普及心理健康知识，心理老师__在晨会上发表了主题为《塑造阳光心态》的演讲，分享了维护心理健康的方法，引导学生挖掘自我力量，学生能以阳光、积极的心态来面对学习和生活。最后政教处主任__详细介绍了具体安排，并号召全校师生共同参与本次活动。
02心理健康知识宣传活动
我校通过宣传展板、时间管理宣传手册、人际交往宣传手册，让学生了解心理健康的标准、途径以及疏导方式。
03毕业班学生考前心理辅导
为助力高考，帮助高三学生调整心态，提升心理素质，心理老师赵海燕为高三学生上《高考，你好》的活动课。使学生能以良好的心理状态投入到最后冲刺复习中，以饱满的热情和必胜的信念参加六月的高考。
04考试焦虑小团体心理辅导
通过前期海报志愿招募到13名高三学生，心理老师赵海燕开展了为期4次的考试焦虑团体辅导，学生展现了从考试过度焦虑到接纳焦虑的变化，从困难中寻找可利用的资源，到最终能以饱满的热情、积极的心态投入到高考中。
05心理电影赏析
__市__中学于5月10日在初一、高一年级心理健康课上组织各班的学生观看心理电影《怦然心动》。学生在这部电影中学会应该如何看待自己，看待那些表面上与周围环境格格不入的他人，如何面对生活中的尴尬和困境，对学生今后的学习和成长有一定的启示作用。
06心愿墙征集活动
高考来临，“高考心愿墙”成了考生们减压放松、寄托祝福、加油鼓劲的好方式，高三的学生们纷纷在“高考心愿墙”上写下自己的心愿。
07高一年级校园心理剧活动
以班级为单位，组织高一学生利用心理课排练校园心理情景剧，最后在各班进行演出，学生通过扮演日常生活情境中的角色，将平时压抑的情绪、体验到的心理冲突、困惑和烦恼进行宣泄、释放。
08心灵之镜——曼陀罗绘画活动
学生借助曼陀罗绘画的形式将艺术与个体内在体验连结在一起，能更好地探索自我、认识并完善自我。
09青春期家庭教育讲座
为架起学校与家长之间联系的桥梁，更好地实现家校合作。学校邀请__省__市妇联家庭教育讲师团副团长、国家二级心理咨询师__为全体初一家长们送上了一堂生动的家庭教育课。
10其他心理辅导中心常规活动
除以上活动之外，学校的其他常规心理健康工作也一直在有序进行，如心理辅导室每周一-周五下午2：00-5：00开放，本学期已接待学生个体咨询30余次，接待家长3次。此外，学校在初一年级、高一年级开设的心理健康课以及心理社团活动也在有序开展。
本届心理健康教育月活动，在学校领导重视、相关部门共同努力下，发动全校师生积极参与，使活动的宣传普及到每一个班级，让更多的同学了解了心理健康的有关知识，形成了人人重视心理健康、关注心理健康的良好氛围，在促进学生健康成长，有效推进学校心理健康工作上迈向了新的台阶！
心理健康教育总结报告篇7
为进一步宣传普及心理健康知识，强化个人关注心理健康，提高心理素质、开发心理潜能意识，促进身心健康发展，在春暖花开的四月，__市__中学开展了以“珍爱生命，心往未来”为主题的心理健康教育月。
本次心理活动月内容多、战线长、覆盖面广，学校制定有基础、有新意、有效果的心理教育目标，从学生、教师等多方面进行心理活动教育。
活动初始，我校心理健康专职教师__利用国旗下讲话，进行心理健康教育活动月启动仪式，并由学生代表以“关注心理健康，积极快乐生活”为主题进行国旗下讲话，加强学生对心理健康意识的认识。
我校结合年段学生的心理特点，开展了形式多样的心理健康教育活动。
活动一：主题黑板报
各班以“关注心理健康，积极快乐生活”为主题出一期黑板报，以如何调节情绪，快乐每一天，或认识自我，增强自信心以及沟通、互动、和谐、良好的人际关系等为内容。
活动二：心理健康讲座
4月18日，我校针对教师群体的心理健康讲座在二楼阶梯会议室召开。此次讲座增强了教师心理调节能力，提升了教师心理健康水平，为打造幸福教师、幸福学校的良好教学环境打下了坚实的基础。
为了学生能正确认识、正确面对、正确解决青春期会出现的种种问题，使学生拥有健全的人格，摆脱不良心态，从而更好地投入到学习和生活中去，我校举办了以“春暖花开，青春向阳”为主题的学生青春期心理健康讲座。
活动三：心理健康教育主题班会
各班围绕“关注心理健康教育，积极快乐生活”的主题，进行了丰富多彩的班会活动。通过主题班会活动让学生懂得如何以积极的心态去面对生活和学习。
活动四：心理健康知识展示活动
通过心理健康手抄报主题活动，宣传心理健康知识，明确心理健康教育的意义与作用，培育学生的参与意识和乐观向上的心理品质，促进学生人格健全发展。
本次心理健康教育活动月在师生们的大力支持下已经完美落下了帷幕，但心理健康教育工作只有起点，没有终点。正确认识自己，接纳自己，用坚定的信念、愉悦的心情对待人生。
心理健康教育总结报告篇8
本次我校根据“润心慧心健康成长”心理健康教育月主题，设计学校“释放。互助。感恩”活动指导精神。
围绕主题与指导精神，以学生心理健康主题小报、海报设计绘制表达内心及同伴、学校、家庭、社会多方协助疏导内心为主要特色内容，开展了以下丰富多彩的活动。
1六、七年级心理健康主题小报绘制活动
为鼓励六、七年级学生对心理健康知识进行学习，提升表达内心的能力与意识，以感兴趣的心理现象或问题为主题绘制心理健康主题小报。
并从上交的众多小报中认真评选，选出优秀的12幅小报在校园内进行展示。
2特色项目——八年级绘制心理健康主题海报
此次心理健康月以绘制心理健康主题海报为特色项目，我校积极参与绘制与区级评选。
在美术老师指导下，84班__、85班__、86__三位同学的3幅作品最终代表学校参加区级优秀心理健康主题海报评比。
3六、七、八年级不同主题班会课
第9周班会课，我校针对六、七、八年级学生所处不同阶段、面临的不同问题，开展了不同主题的心理辅导。
六年级为同伴关系、七年级为师生关系、八年级为亲子关系。从学校层面帮助学生解决面临的部分困惑，坚固内心世界。
4八年级亲子心连心活动
针对八年级学生较为普遍的亲子矛盾问题，由学校政教处发动，学校心理老师、美术老师联手设计亲子交流卡，班主任发动学生以及家长通过回答交流卡上的问题，更好地了解对方，进行真挚的沟通，消除彼此之间的误解，缓和矛盾，营造良好的家庭氛围，从家庭层面帮助坚固内心世界。
5我的青春我做主——六、七年级学生青春期主题讲座
社会层面对人内心的支持也不能忽视。六、七年级学生处于青春懵懂时期，学校组织专家进行集体讲座解答青春期给他们带来的身心困惑。
并在集体讲座后与个别七年级学生进行“特别的爱给特别的你”心理团辅。
6“学长有话说”——答疑解惑疏导压力
学校通过班主任事先调查九年级学生面临的困惑，组织“学长有话说”活动。优秀的学长、学姐回校针对这些困惑进行答疑，疏导九年级同学普遍存在的考前压力，从而更好地明晰学习目标，增强学习动力，为未来不断奋斗。
7“祝福你冲刺少年”——祝福初三团体体验活动
第12周升旗仪式，六年级、七年级、八年级分别带来才艺表演，表达内心对学长学姐的真挚祝福，并送上亲手制作，代表着幸运的千纸鹤串。
升旗仪式过后，每班个别学生家长也进入班级为同学们发放福袋，表达自己内心对初三学子的祝福。
8“绽放最美的自己”——九年级考前心理辅导讲座
中考在即，为了九年级同学以良好的精神面貌应考，树立积极向上的心态，特别邀请奉贤中学心理老师来校进行考前心理辅导，帮助九年级同学对于考前心理以及应试技巧有更为全面、深入的讲解。
9午会课全校心理健康月总结
5月18日午会课，由心理老师通过广播形式，针对本次心理健康月活动在全校进行总结与表彰。
本次心理健康月活动顺利结束，经过精心策划，学生积极参与，教师、家长以及社会多方配合，取得了不错的活动效果。希望同学们在鲜花和掌声中恬淡自然，在坎坷和挫折中坦荡从容，希望良好的心理状态成为我们生活的常态，在学习生活中，向着阳光，大踏步坚定迈向美好未来。
心理健康教育总结报告篇9
开展心理健康教育，既是学生健康成长的需要，也是推进素质教育的必然要求。为了营造人人关注心理健康、人人参与心理健康教育的良好氛围，加深同学们对心理健康知识的理解，解决一些在学习、生活中产生的心理困扰，帮助同学们树立健康心理意识，学会年自我调节心理状态，培养健康、健全人格和促进心理健康教育进一步广泛深入的开展，今年我校结合本校学生特点及环境因素，本着以学生发展为前提，营造校园的心理教育氛围，扩大心理健康教育的影响，特别开展心理健康系列活动。
1、组织四场心理讲座。
其中两场是针对学生的心理健康教育专题讲座，主题“缓解学习压力，跟厌学说再见”和“阳光心态，备战中考”；两场是针对教师的心理健康讲座，主题“关注教师心理健康，调试教师心理压力”和“正果中学学生心理危机的干预和识别”。
通过XXX老师讲座的开展，在广大师生中大力普及心理健康教育知识，引导学生善待自己，学会情绪的自我调试，不断修正自己的认知观念，以积极的心态对待生活、对待成绩、对待家庭。
2、开展一次心理知识选宣传活动。
利用黑板报、宣传栏、校园广播、班会大力开展心理健康知识宣传，让学生懂得心理健康在人的成长过程中的重要性，让学生学会消除心理困扰障碍的方法，学会面对困难和挫折，培养学生坚忍不拔的意志，艰苦奋斗的精神，使其健康成长，为将来走向高中打下良好的基础。
（1）心理健康主题黑板报
（2）心理知识宣传栏。
（3）心理健康主题班会
（4）广播站心理月每周一的“心灵有约”栏目
3、举行“心理手抄报”“心理漫画”等心理健康活动。
通过“心理手抄报”“心理漫画”“寻找校园最美笑容”活动，学生通过文字，漫画和笑容表达出自己对心理健康的看法和理解，同时让初中阶段学生能看到并深切的感知到青春期心理发展的变化以及与其他人的共性。
4、举行游园活动
5月25日下午，学校组织七八年级同学在足球场举行心理健康快乐游园活动，活动由梁银花主任主持。本次活动一共设置六种游戏，摆放了14个摊位：
（1）默契大考验。
（2）筷子夹乒乓球。
（3）不开心处方。
（4）反口令动作。
（5）快乐传传乐。
（6）线下夸夸群。
同学们积极参与各项游戏，完成游戏后盖章，可根据不同的印章数量获得相应的活动奖品。这大大提高学生参与积极性，帮助学生在活动中体会到情绪的中的喜怒哀乐，释放其学业和生活压力，提升他们的人际沟通能力、相互合作能力、竞争能力、抵御挫折能力，并学会分享和共情。
5、校园咨询活动。
开展一次集中性的心理咨询与辅导活动。重点关注学生学习适应、人际交往、亲子矛盾以及毕业班学业压力等问题，有针对性地开展团体辅导活动，对需重点关注的学生及时开展个体辅导。
6、完善心理咨询室的建设。
在此心理月活动中，学校不仅从心理层面考虑到要密切关注初中生的心理健康，而且借此次的心理活动节将学校的心理咨询室建设更规范和完善，从之前只有心理接待室和心理辅导室拓展到现在不仅有心理接待室和心理辅导室还有团体辅导室、宣泄室和沙盘室。从物质上去改变和提供给学生一个良好的发展和调整自己心理的场所。
这次心理健康月活动开展，学生不但学习了相关的心理知识，还舒缓了学习的压力，让学生学会如何正确地与别人交往，营造了一种良好的校园氛围，让学生在学校能轻松学习，愉快生活。
心理健康教育总结报告篇10
5月25日是全国大学生心理健康日，“5·25”的谐音即为“我爱我”，提醒大学生“珍惜生命，关爱自己”。核心内容是：关爱自我，了解自我，接纳自己，关注自己的心理健康和心灵成长，提高自身心理素质，进而爱别人，爱社会。
当日我校进行了以5.25为主题活动，由于我当天下午前两节有课，没能参加全部的活动，当我到达现场时，正在放映《阿甘正传》，它是美国百部经典名片之一，美国“反智电影”的代表作，展现历史与个人的约定，以小人物的经历透视美国政治社会史的史诗片。
之后又进行了团体活动，全部的心理卫生员肩并肩站成两列，由老师选出一名自愿者，进行高空人体传送，这个活动具有很高的难度，需要量我们之间默契的配合，彼此之间要相互信任，溶入其中，如果传递时任意一个人大意，走神，提前抽走力的话，就会导致活动的失败。
这次525团体活动，增加了我们对了于心理学的了解，增加彼此之间的了解，友情。
心理健康教育总结报告篇11
学生健康快乐成长，事关家庭社会和谐稳定。后疫情时代，学生们极易发生亲子矛盾、适应困难、人际交往等各种心理困扰，甚至出现极端行为。
本次心理健康活动月，学校从三个角度聚焦提升学生的心理免疫力：
一、发挥学生各项特长，让学生通过绘画、摄影、辩论、戏剧表演等多种形式，鼓励学生积极探索生命成长，促进学生的心理健康。
二、加强家校互动，帮助家长协调亲子关系，做好孩子最坚实的护盾，防范危机意外事件及伤害的发生。
三、助力教师心灵成长，帮助教师尽早识别学生可能存在的心理危机，并给予及时的干预。
针对不同年级学生的特点，制定了本年度学校心理健康月活动方案。
1、主题海报设计
发挥学生艺术特长，制作心理健康主题宣传海报，也是本次市、区级心理健康月的活动。海报内容可以围绕某一心理知识进行科普，如情绪、生涯规划、时间管理、压力管理、学习心理、某心理实验、心理类电影或书籍的推荐等等。
2、“心”摄影作品征集
留心生活的美好，随手记录生活的感动，分享自己难忘的瞬间，可以是波澜壮阔的后海风景，可以是暖心治愈的一花一木，也可以是那些让你感动的斑驳身影，渐渐地你会发现，看似忙碌紧张的学习生活、也可以十分美好。
3、“心”辩论主题班会
亮点你的观点，表明你的态度，以“心”为题材的班级辩论赛。
六年级：近墨者黑、近墨者未必黑
七年级：初中生追星好、初中生追星不好
八年级：网络使人亲近、网络使人疏远
4、“阳光心态、和谐自我”黑板报设计
营造心理健康月氛围，提升心理健康意识。
5、“剧焦成长、演绎青春”校园心理剧大赛
通过心理剧表演，生动再现了校园学习、亲子沟通及人际交往遇到的冲突、烦恼、困惑，并探寻可能的解决方法。
6、“一起来吧，同学”团队协作大挑战
团队合作活动，考验班级默契。
7、做主题讲座
面向全体班主任、学科教研组长、中层以上干部就《学生心理危机的识别和干预》做主题讲座，帮助学校主要教师对学生可能存在的心理危机进行识别与排查，预防危机事件的发生。
8、家委会家长沙龙
通过团体辅导让家长了解亲子沟通的正确方法。
心理健康教育总结报告篇12
为全面贯彻习近平新时代中国特色社会主义思想，落实立德树人根本任务，提升未成年人心理健康素质，促进未成年人健康快乐成长，__第一中学开展了以“爱自己从‘心’出发”为主题的心理健康教育宣传月活动。
本次活动广泛开展了丰富多彩的心理健康宣传教育活动，普及心理健康教育知识，营造良好心理健康教育氛围，培育学生健康心态，提升学生心理健康教育水平，促进学生身心全面和谐发展。
一、开展心理健康知识宣传活动
心理组充分利用心理健康海报、心理主题班会、心理展板等形式进行心理健康知识宣传，进一步普及心理健康知识，提升学生心理素养，引导学生学会积极面对困难和挫折，以阳光的心态面对学习和生活。
二、举行“5。25”心理健康月的启动和总结仪式
本次活动举行了隆重的启动仪式和闭幕仪式。在启动仪式上邀请高洁副校长致开幕词。心理组教研组长边玉涵老师介绍本次活动的内容，向全校师生发出活动邀请，并邀请学生代表进行了启动仪式的签名活动。在闭幕仪式上，全体师生欣赏了本次活动的精彩瞬间，由心理组王慧老师致闭幕总结词。
三、进行心理健康月表彰，颁发奖品
在闭幕式上，宣读了获得“优秀心理委员”和“优秀海报设计者”荣誉称号的学生名单，并在升旗仪式后颁发了奖状和奖品。
四、开展户外拓展活动
为初一年级学生开展了丰富多彩的户外拓展活动。
五、组织心理活动室体验活动
心理辅导的各个功能室，平时只有预约的同学才能体验，借本次活动月时机，心理组特邀请个别班级同学到心理辅导功能室进行体验。
六、开展心理电影赏析活动
初中生正处在青春期的飓风口，所以为大家选择了和成长有关的电影《青春变形记》。无论是身体、情绪的变化，青春期异性交往，亲子沟通，还是自我的认识与接纳，有关的诸多疑惑，学生们在影片中都可以找到答案。
七、开展教师团体心理体验活动
班主任是学校教育工作的重要落实者，平时工作内容繁多，压力也大，所以为班主任老师们开展了“学会爱自己做有幸福感的老师”的团体活动。
八、开展家校共育活动
通过线上教育学习资源的推荐和分享，帮助家长了解心理健康常识和不同年龄阶段学生心理发展的特点，用科学的方法建立亲子互动关系，促进学生身心健康成长。
九、开展留言板活动
最后为全校师生搭建了许愿墙的活动平台，以“让心事冒个泡”为主题，邀请大家说说自己的愿望、祝福、心事……
本次心理健康月活动，进一步推进__第一中学心理健康教育工作，提升了学生综合素质，让每个学生在参与活动的过程中感受到温馨和快乐，提高心理素质，促使同学们乐观向上面对学习、享受生活，促进学生健康快乐成长。
心理健康教育总结报告篇13
通过本次心理健康教育知识的学习，让我了解了心理健康教育的意义以及它的重要性，现谈谈自己本次学习的心得体会：中学生心理健康教育关键是教师，教师要尊重学生。不可有私心讲究诚信，要创设和谐、宜人的教育教学物质环境;顺孩子之天性，让他们快乐的成长。创设优美、安全、舒适的物质环境。
要创设民主、和谐的教育教学精神环境，平等相待学生在人际交往中，真诚是最重要的，要做到能理解别人，设身处地为他人着想。作为教师，在学生面前必须表现一个真实的自我，用真诚的爱去对待每位学生，才能使学生感到真实、可信师生心理交融的基础是感性的交情，也是爱的投入。教师应重视那些存在各种缺点的学生，多关心有心理障碍的学生。因为这些学生常常由于这样或那样的原因，心理上受到压抑，失去平衡，性格比较孤僻，心理也比较脆弱。当学生遇到不顺心的事时，就会产生不良情绪，并对学习和生活造成一定的影响。如何让这种消极的影响降到最小?我认为教师应深入了解学生，善于与学生沟通，进行谈心、交流，进而开导学生，倾听学生的内心情感，感知学生的内心世界，以老师真诚的爱去关心、呵护每个学生，让学生的心灵得以寄托，让学生的情感得到倾诉，精神得到依靠。当学生需要关心、帮助时，老师应及时伸出援助之手帮助学生，使学生幼小的心灵得到鼓舞，让学生相信自己一定能行，逐步养成良好的心理品质。
首先加强对学生心理健康教育，提高学生心理素质，应总体规划，多方面做工作。
一、加强教师学习，提高教师心理素质。
要对学生进行心理健康教育，首先要提高教师的心理素质。现代化生活日益紧张和繁忙，给人们带来许多心理变化，面对激烈的升学竞争及来自社会各方面有形无形的压力，使一些教师产生心理冲突和压抑感。教师不健康的心理状态，必然导致不适当的教育行为，对学生产生不良影响。学校要重视自身的心理健康，教师的职业牲特征要求教师要有极强的自我调节情绪的能力。教师要用科学知识调整自己心态使自己始终处于积极乐观，平和稳定，健康的状态，以旺盛的精力、丰富的情感，健康的情绪投入教育教学工作中去。
此外要对教师广泛开展心理学知识的培训，学校应将心理健康教育作为教师继续教育的一项重要内容，使每一位教师都掌握心理健康的基本知识，以利正确对学生进行指导，并在教育教学过程不出现失误。培养一支自身心理健康，懂得心理学专业知识，掌握心理辅导技能和心理训练方法的教师队伍，这是加强心理健康教育至关重要的。同时应对学校进行整体改革，端正教育思想，改革教育教学方法，融洽师生关系，创设一个使学生心情愉快的学习生活环境。
二、加强对家长的指导和帮助。
据调查，目前这代孩子的父母，很大部分受教育程度不高，尤其很少学过教育学，心理学的有关知识。据《中国青年报》5月17日报道："95%的家长没看过心理学方面的书，72%的家长没有看过教育方面的书。"他们不了解如何更科学地教育孩子。因此，学校要通过家长会，家长座谈会等到方式，让家长懂得青少年心理发展规律，懂得心理健康的重要性，了解青少年年龄特点，懂得教育学生的正确方法。使家长了解青少年是一个特殊年龄阶段，学生情绪反复，行为多变，对此要有心理准备，不能因此不尊重，不理解他们。对学生教育既要鼓励，也可以批评，但方法的使用一定要符合青少年心理规律。对孩子的期望值不要过高，希望孩子成才，这是人之常情，但压力过大，也会适得其反。此外对"问题家庭"的学生更要特别留总关心，帮助他们克服因家庭的不良影响引起的心理问题。
三、在中学开设有关心理健康课程，对学生进行心理素质教育。
目前不少学校已开设健康教育课，其中也开始涉及心理健康的知识。但开设心理健康教育课，不仅仅是普及心理学有关知识，更重要的是在心理健康教育课中进行心理训练、心理指导。心理健康教育课应该是融知识性、趣味性、参与性和操作性为一体的，这样才能学以致用，真正提高学生抗挫折能力和自我心理调节能力，减少心理障碍及其他心理问题。使每个学生都能达到智力正常，情绪健康、意志健全、行为协调、人际关系适应的心理健康标准，全面提高学生心理素质。
四、建立学校心理健康服务体系。
目前学校开展心理健康服务，缺少专业人员是一大问题。在近期内还很难配专业的心理医生，但教育行政部门应考虑尽快培养和培训专业的心理辅导教师，在上级专业人员的指导下，开展心理健康服务。在学校开设心理咨询室，心理阅览室，心理活动室，开设心理咨询电话热线。定期为师生举办心理健康、心理保健等专题讲座。积极开展心理健康教育活动，对学生进行学习指导、生活辅导，前途职业指导等并建立健全学生心理档案，作为班主任、任课教师教育教学工作的依据。使心理健康工作落到实处。
总之，教学的目的就是教书育人。首先，为了让学生形成健康的心理，教师就要不断完善自己的人格，不断提升自己的人格魅力。良好的性格、高雅的气质、卓越的才能以及高尚的道德品质将对学生产生潜移默化的熏陶与教化作用，真正作到为人师表。其次，只有形成学校、家庭、社会的心理健康教育网络，齐抓共管，学生的心理素质和心理水平一定能朝着健康的方向发展。
心理健康教育总结报告篇14
一.主要学习内容
人的心理现象是复杂而微妙的。我们用眼睛观察世界，用耳朵倾听声音；我们因成功而兴奋，因失败而沮丧：我们回忆过去，也规划未来。这些都是人的心理现象。心理学是研究人的心理现象的学科。
更具体的是，我从这门课中学到了很多知识。大学生的心理健康问题日益严峻，这门课给了我们指导。人的心理发展过程是从婴儿到儿童、青少年、成年、老年，人的心理经历着不断的变化。不同阶段的心理是有较大出入的。大学生心理的发展特点更能引起我们的关注。大学生应该摆脱依赖走向自立，适应新的人际关系，掌握知识技能，认识和理解自我，我认为最重要的就是确立人生观和价值观。大学生的心理健康应该符合合理的自我认知，坚强的意志，积极稳定的情绪，健全的人格，和谐的人际关系，良好的适应能力等。
随着对于心理健康的研究，大学生心理健康的维护也让我学到了很多，首先大学生应该增强心理健康意识，从而有效维护心理健康。而维护心理健康的方法：实施自我调节，寻求社会支持，求助心理咨询。
认知过程是人的重要心理现象，人们不仅对客观事物进行认知加工，对社会关系进行认知加工，还对自己进行认知加工。总而言之，人的认知是一个主动、积极地技工和处理信息与符号以及解决问题的过程和动态系统。大学生心理健康教育主要介绍了大学生的社会认知以及自我认知。大学生社会认知有这几个特征：社会认知的选择性、社会认知反应的显著性、社会认知的投射性、社会认知的两极性、社会认知的片面性。影响社会认知的因素也有很多。在大学中首先谈到的就是一个人的印象。所以说第一印象对于人们来说是多么的重要。印象形成过程是一个社会认知的过程，受认知者、认知对象和认知环境等因素的影响，在印象行成会出现各种认知偏差。首因效应、近因效应、晕轮效应、刻板印象等都对我们的印象形成的过程产生了影响。凡此种种，老师上课的内容让我们收获很多。
大学生自我意识的偏差及调整，是贯穿我们整个大学生活的重要内容。大学生怎样看待自己，自负和自卑，自我中心与从众，过度追求完美等，都是大学生看待自己出现了问题。大学生应该深入认知自我，积极悦纳自我，有效调控自我，不断超越自我。
所谓“人非草木，孰能无情”大学生活中总会遇到挫折与坎坷，怎样正确合理的调整自我情绪是很重要的。每一种情绪都包括胜利唤醒、主观体验和外部表现。所以当一个人被某种情绪击中时，先不要着急，停下来，多去感受一下这个情绪的内容。大学生情绪内容丰富但是很敏感且极易受伤。大学生情绪管理方法很多，例如学会觉知情绪，从认知角度管理情绪，用行动调节情绪等。
大学生的人际交往问题与恋爱问题是大学生活的一部分。更有人说大学不谈一场恋爱那还是大学吗？大学没有几个狐朋狗友那怎么行呢？人际交往是指人与人之间的交往，既是一种动态的实践活动，也是一种静态的关系范畴。人际交往是大学生沟通信息的基本途径，人际交往是大学生实现社会化的重要手段，人际交往是大学生维持身心健康的必要条件，人际交往是大学生获取事业成功的重要保证。人与人之间的吸引有邻近性、熟悉性、相似性、互补性。总之积极对待人际交往，将人际交往看成大学生活的一门必修课，而且是分数越高越好，这样才能在以后的社会中立足。
恋爱问题在大学中很频繁。爱情是人类生活中的绕不开的话题，对于处在青春年华的大学生来说，更是像块吸铁石，充满了磁性。爱情的五种语言：肯定的言辞，精心的时刻，接受礼物，服务的行动，身体的接触。我们应该具有表达爱的能力，表达爱的勇气，表达爱的技巧。
二.认知的收获或领悟
我对自己的认知有了实质性的改变，比较客观的说，我认为现在的自己比原来更加的成熟，更会思考问题，从性格方面，我比以前更加理性，更加开朗。前的我经常会为一些生活中的琐事烦恼，也经常一时冲动做出一些不理智的决定，而心理学的学习让我学会用正确的心态来看待问题，让我学会控制自己的情绪，情绪稳定是心理健康的标志，而心理学的学习中，自我的情绪调控是很重要的一个内容。生活问题总是以各种各样的方式来闯入你的视线。正确看待问题，以一个智者的角度去看待问题。事情或者人物并不是向硬币那样简单，不是正就是反。认知就是一个人的人生观、价值观。还有就是人际交往问题，我曾经看到过这样的一句话，不要因为某人或某事生气，因为日后你会发现那样很不值得。我就以这个来激励自己，要以诚待人，圣人是可以以牺牲自己的利益来帮助他人的。
三.行为上的改变
自从我学习了心理健康教育后，我更加的竭力培养自己的人生观和价值观，因为只有这样我才能有一个做人的准则和标准，来约束自己。我在上课的过程中逐渐学到了这四个方面，我认为这个很有用。第一，要正确看待大学生活中的落差，不要自信过头，也不应该妄自菲薄。第二，要保持积极向上的心态，不能有丝毫懈怠。第三，要明白学习是重要的，但生活更重要，不要仅仅沉迷于书本知识，要全面发展自身素质。第四，正确的看待一个事物或者人，应该从不同角度去观察并且评价，因为人是这个世界上最为复杂的东西，不可能单单一句话就能将其的一生评价。大学生活中应该具有自己的一个完美的计划，来进行自我约束和管理。大学生活不能简单的将其度过，应该让它活的有滋有味。
心理健康教育总结报告篇15
做幸福的老师，拥有健康的心态是关键。
心理健康的指标是无心理疾病，即有幸福感和积极的心态。“幸福是一种积极的心态”，“当现实无法改变的时候改变自己的心态”。
我想：决定幸福的健康心态应该是阳光般的吧。阳光普照大地，温暖每一个人，也是宽容平等的。教师的心态也要像阳光那样，是平常的、达观的、宽容的、积极向上的。我们只有拥有这样的健康心态，才能做一个幸福的老师。
教师要有一颗平常之心。平常心是一种冷静、客观、理智的心态。如果教师缺少平常心，就会对学生提出过高过严的要求，就可能失去耐心、细心、冷静和理智。就比如我们经营一个班级，总是希望班级样样都好，不知不觉地用尖子生的标准来要求全班学生，这样一来不仅教师累、学生累，而且做老师的越累，学生反而越是反感，教师不禁会陷入“我本将心向明月，奈何明月照渠沟”的困惑，学生也会越来越失去学习的信心，怎么谈得上幸福快乐呢?这一点又与前面刘老师介绍的优化一般心理素质的方法相吻合——“将‘应该’变成‘希望’”。我们可以希望班级各个学生都品学兼优，但要用平常心去面对不尽如人意的现实。
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