写作资源开发基本路径（范文推荐）

写作的灵魂是什么？写作学专家尉天骄先生在《新世纪写作学的研究原则》一文中指出：“创造是写作的灵魂，这是写作学应当始终坚持的标准。”所谓创造，对于写作而言，就是现实中没有过的文字组合，经过写作者的劳动让下面是小编为大家整理的写作资源开发基本路径（范文推荐）,供大家参考。

写作的灵魂是什么？写作学专家尉天骄先生在《新世纪写作学的研究原则》一文中指出：“创造是写作的灵魂，这是写作学应当始终坚持的标准。”所谓创造，对于写作而言，就是现实中没有过的文字组合，经过写作者的劳动让它出现了。可见写作具有天生的创造性。欲要想从根本上提高写作能力，必须在培养作者的创造能力上下工夫。而培养作者写作方面的创造能力，必须开发其写作资源。只有把作者写作资源开发出来，其写作上的创造能力才可能得到有效的提高。

一、思想资源开发

思想是客观存在反映在人们的意识中，经过思维活动而产生的结果。每个人都是有思想的。但是思想的内容被社会制度的性质和人们的物质生活条件所决定，在阶级社会中，无不具有明显的阶级性。古人说，言为心声。从表面上看，写作依仗着语言，然而，究其根本还是思想支撑着写作。有一则笑话：一个在衙门专写公文的书吏，一心教儿子学写文章，可他教给儿子的都是公文的格式和语言。一年春天，书院海棠迟迟不开花，书吏便让儿子写一首海棠诗。“庭前一株海棠树，缘何至今不发芽。偶尔东风齐努力，速令明朝便开花。”儿子写出的诗不伦不类，令书吏哭笑不得。原来书吏的儿子写的是书吏的思想，不是自己的思想，所以，把诗写成公文就不奇怪了。不少作者也是这样。尽管他们进行了观察，有语言基础做支撑，但还是不能自如地写出好文章，就是因为他们没有自己的思想，重复的都是领导的思想、课本的思想、报纸的思想。

为此开发写作资源，首先要进行的就是思想资源的开发，就写作抓写作，作者是永远写不出好文章来的。写作实践必须根据学科的特点与规律，自觉地寓思想教育于写作实践之中，通过指导作者阅读与写作，卓有成效地培养作者良好的思想品质，使他们具有正确的立场、观点和思想方法；使他们明白要想写好文章，必须先做好人；使他们懂得写什么、怎么写，懂得写文章是与思想品质休戚相关的，从而在写作中自觉地以正确的人生观、价值观去观察生活、分析生活、表现生活。因此，结合写作学科自身的特点、规律，紧密联系作者的思想实际，采取各种实用有效的方式，与时俱进，开拓创新，在写作实践中开发作者良好的思想资源，是写作实践中的一个重要课题。

二、知识资源开发

著名经济学家胡鞍钢博士在跨入21世纪的第一年就撰文指出，知识贫困是新世纪的新贫困。这种贫困无疑是导致写作贫困的基本的原因。如果将写作比喻成做饭，那么写作者的知识便是米和面。没有米和面，哪能做出饭？可见，写作实践不能不高度重视作者知识资源的开发。

衡量一个人知识多少的方法多种多样，其中最公正的衡量手段之一就是写作。一写就知道写作者知识水平的深浅，一写写作者欠缺的知识就会暴露出来。笔者在讲授《文学影视作品的鉴赏与评论》时，有一位学生就说：“没写的时候觉得容易，但一落笔就觉得难。影评或书评对我们并不陌生，但一动笔就感到有些茫然，无从下笔。”为什么本来并不陌生的问题一写起来就感到茫然呢？这是因为，平时似乎明白的问题，其实作者并没有搞懂、搞透，而写作要求写作者条理清晰地、深入系统地将要写的内容用文字表达出来，这是建立在对问题深入研究的基础上的，因此，对问题似是而非的作者写作时自然会感到茫然，不知该如何下笔。由此可见，对于作者来讲，只学不写，蓄而不发，如同装米和面的仓库；只写不学，发而不蓄，如同巧妇难为无米之炊；只有读写结合，吸收与输出并举，厚蓄而薄发，才能写出好文章，才能在未来的工作岗位上做出好文章。

在写作实践中，不妨要求作者记住这些名言：“长期积累，偶尔得之”（周恩来）；“读书是学习，摘书是整理，写作是创造”（吴晗）；“读书只是走别人的思想路线，而写作才是走自己的思想路线”（叔本华）；“读书可以培养一个完人，谈话可以训练一个敏捷的人，而写作可以造就一个准确的人”（培根）。在对知识资源开发中，作者应当学会快速高效阅读，以获取知识信息，这是每一个作者吸收、掌握知识信息的必备技能。“读书破万卷，下笔如有神”是人们笃信的古训。其实，在具体的实践中，往往因人因环境而异。在知识资源的开发中，作者应像鲁迅那样，从上千卷文献中寻找到所需资料，写出了《中国小说史略》；可以像蒲松龄那样，从民间收集怪异故事，写出了名著《聊斋志异》；也可以像达尔文那样，一生遍游世界，直接向大自然索取，写出了轰动世界的《物种起源》；还可以像李贺那样，随身一本书，随看、随想、随记，终成许多佳篇。

三、思维资源开发

美国科学家爱德华·德彼诺在《思维的训练》一书中指出：“教育就是教人思维。”每个人自婴儿时期开始就有了思考，只是思维水平存在着差异而已。“我思故我在。”这就是亚里士多德所说的“人是理性的动物”的原因。因此，写作实践过程，就是不断发展作者思维的过程，写作资源开发的核心就是思维资源的开发，因为经过思维而获得的东西才能真正掌握。写作学专家马正平先生在《人类广义写作思维原理论纲》一文中对写作思维下了这样的定义：“思维，就是人类在精神生产的过程中，反映客观现实世界，创构未来理想世界、应变现实环境的（秩序化）意识行为。”这个定义有两层意思：一层是思维是一种秩序化的意识行为；另一层是思维有两个阶段，一是认识反映现实世界阶段，二是创构未来理想世界阶段。认识思维和创构思维伴随着人的终身。可见，在写作资源开发中，思维资源的开发是何等重要。

在写作实践中有意识地开发作者的思维资源，能够改善作者的思维品质，使作者的思维灵活、广阔、深刻、敏捷、独立。这样写文章时才能使封闭的思维变成像电波一样的发射思维，通过举一反三地思考问题，充分运用综合、比较、转化等方法，作出最优化选择，获得思维的最佳效益，使文章由一个个局部的最优化选择最终整合为一篇最优化的作品；写出的文章才能避免雷同，具有独创性。专业或行业领域的写作，也就是文章写作的主体，常常被认为是被动的、服从的，因为他经常是应领导之命而写（包括某些文艺作品，往往也是“命题作文”），通常是代业务部门而言，尤其是公务文书。正因为这样，人们往往忽视了对写作主体的资源开发，认为反正是领导要啥写啥，领导指哪写哪，应景而作，应付差事。如果作者被这种错误认识所包围的话，提高作者的写作能力就将是一句空话。因此，在写作实践过程中和写作资源的开发中，主体资源的开发应当成为一个重要内容。

在上级领导交代了写作意图、写作要求，提供了参考材料之后，写作主体就要把握领导意图，弘扬写作者的主体意识，自觉地、积极地进行思维方式的调整，如换位思维、超前思维、对象化思维等，营造良好的写作心态与写作环境，同时进行大量的实地材料采集，进行分析、归纳，最终写出适合上级领导意图，符合党和国家的方针、政策、法律、法规，又切合本部门实际情况的好文章。这就要求在写作实践中，要着力培养作者不断求新的创造能力，培养作者采集、综合、分析、取舍信息的综合能力，培养作者网上写作、网上行文的技能技巧，培养作者在正确理解上级意图的基础上，自我构思、校审、修改，处理好上下级、平级之间关系的协调能力。一句话，在写作实践中不仅要使作者具备一定的政治修养、知识结构，还必须具备一定的写作技能，这样才能从构思到成文，顺利完成写作使命。任何领域需要的都是这种能写、会写的写作主体。

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