篇一：小学数学教研活动记录教研内容
关于小学数学教研组活动记录【六篇】
第一篇:小学数学教研组活动记录
本学期，我们数学教研组以学校教研室工作要点和学校教导处教学工作计划为指导，以课程改革为核心，以课题研究为载体，以学生全面发展、教师业务能力不断提升为目标，以提高课堂教学效率、教学质量，加大教学研讨力度，坚持科学育人，扎实有序地开展数学教科研工作。现就本学期开展的工作做如下总结：
一、加强教学常规管理，扎实有效地开展教学工作。
本学期，教研组配合教导处加强了课堂教学常规管理，使备课、上课、质量检测、作业批改、辅导学生、组织课外活动的各个环节都符合规范化的教学要求。
1、严格执行课程计划，各教师从新课改的高度把安排到的课上足、上好。
2、平时组内单元把关、每次检测各年级都能认真做好质量分析。
3、对学生的作业及批改情况检查，并做好记录。
4、一学期来教研组共检查了备课2次，大部分教师们都能按要求备足、备好课，教师大都能写好详案，并能及时写好教后反思。
5、一学期中全组教师每人听课15节以上，并及时写好听课反思或随感。
6、各年级段针对作业设计，作业量等问题进行讨论，在平时布置了科学的、有价值的作业，结合班级学生特点推出特色作业和创新作业。
二、积极开展教研活动，提高课堂教学效益。
开学初举行了各年级组教师学习《小学数学新课改课标》活动。本学期按学校计划，每位教师上一节新课改课，其他教师参加听课，评委进行评分。开展新课堂教学模式。在新课改教研活动中，对所上的课进行点评、交流，每位教师畅所欲言，通过交流，组内教师之间相互取长补短、相互学习，真正做到资源共享。发挥团体教研的优势，教研落到实处。
三、积极参加校外教研，开拓视野、提高业务素养。
在积极参加学校教研活动的同时，我们组的教师还积极参与校外教研活动，如到xx小学新课改观摩听课；通过听课、交流、参观、学习，参与使我们数学组教师开阔了视野，对如何在课堂教学中关注学生、关注课堂，处理生成与预设等问题有了进一步直观的认识，激发了教师更深层次的思索。
四、存在的不足与改进的方向。
1、听课及评课的基本功仍有待于进步。
2、运用理论指导实践不够。要继续加强理论学习，使理论学习和实践学习相结合，进一步提升全组教师的专业素养，提高大家的教学艺术。
3、课题探索研究工作力度不够，在今后的教研工作中，继续把加强课题的研究作为一个工作重点。
4、进一步抓好后进生的辅导，减少不合格现象，提高优秀率。
一份耕耘，一份收获。教学工作苦乐相伴。本学期通过一系列的活动，让每一位老师都有不同程度的提高，让每一
位学生都取得了进步，这是我们数学教研组活动的目的。今后，我们将以更饱满的热情投入到未来的工作中，以求实的态度、务实的作风换取更好的成绩。
第二篇:小学数学教研组活动记录
本学期，本教研组以学校工作计划为指导，贯彻各项教育政策方针和新课程理念，始终坚持以“以人为本”的教学理念，加强教师校本培训，全面提高教师专业素质。一学期的教研组活动已近尾声，现作总结如下：
一、集中、积极开展教研活动。
积极开展“听、评、说课紧紧跟踪一节课”的教研活动，且把这项工作作为一个重要的方面。本学期，我们组听取了胡有法老师、李圆老师、林伯峰老师等教师的课。从老师们的上课可以看出，在课前老师们是做了充分的准备，从备课、制作课件、准备教具都十分认真。听课后认真评课，及时反馈，老师们受益匪浅，从中学到了不少教学经验，一学期下来我们发现教师的课堂教学能力有了进步。本学期还进行了检查教案与作业，教师们都能认真备课，认真批改作业。检查后还做了详细的总结，一学期来老师们做了大量的工作。
二、开足、开齐教研活动。
本学期本教研组举行了3次会议，1次对于《温州市数学学科新教学常规》的交流探讨活动，3次集体备课活动，3次校级听课交流活动，1次期中常规检查，1次先进教师经验交流活动，1次数学课程复习与评价研讨活动等。而且，能够按时有序地开展教研活动。
三、贴合工作实际，有针对性地开展各项活动。
教研活动是为了服务于教学工作，而不是形式主义，泛泛而谈。因此，教研活动根据教师的工作实际需要而展开、举行，旨在解决教师平时工作之困之难，提高教师理论和实践水平的。
其中，特别注重小班化状态下教学方法的多样化与合情性，特别注重在校级公开课中落实这方面的内容，进行探讨、研究、达成，以便更好地帮助与指导平时的教学，获得一个质的提升。
四、存在的问题。
1、教师课件的制作水平有待提高，今后我们应在这方面加强检查和督促。
2、教师教学水平有待进一步提高。
3、加强教师网络技术培训，切实转变教师的教学方式和学生的学习方式，加强信息技术与课程的整合，进一步提高教师的信息意识和应用水平。
当然，由于个人能力有限，经验不足，教研活动中存在的一些问题仍需以后亟待改进。
第三篇:小学数学教研组活动记录
半年时光匆匆而过，一个紧张、充实、有序、奋进的学期即将结束了，回顾这一学期我们数学教研组的工作，深感辛苦，但更多的却是欣慰。因为我们全组老师团结协作、共同努力、共同提高，营造了浓厚的数学教研氛围，顺利完成了一系列工作。现就本学期开展的工作做如下总结：
一、加强教学常规管理，扎实有效地开展教学工作
1、本学期，教研组加强课堂教学常规管理，努力把教研工作做细、做实，使备课、上课、质量检测、作业批改、辅导学生等各环节都符合规范化的教学要求。开学初，要求每位教师制定好教学计划，学期末制定好复习计划，抓好课后反思的落实，积极提高教师对教材的理解与驾驭能力。
2、发挥联合教研体的优势，加强随堂课、互观课的听课、评课活动。本学期，xx老师每周两次来我校听随堂课和参加教研活动，指导我们如何上课，评课，教学中要关注哪些方面，并针对每位老师教学中存在的问题，提出了许多改进建议。在同福山数学项目组的互动中，通过去xx、xx听课，以及xx老师为我们上研讨课，使我们数学组教师开阔了视野，对如何在课堂教学中关注学生、关注课堂，处理生成与预设等问题有了直观的认识，激发了教师更深层次的思索。
3、结合学校责任杯教学大赛，以校课题研究为载体，组织公开教研活动和课堂教学展示。每位老师都积极参与责任杯教学大赛。参赛的老师结合自己平时的教学，找出自己的“亮点”，并在实践课中得以充分体现。年纪大的老师虽然不参加评比，但也认真听课，评课。责任杯大赛中，每位教师结合自己实践课进行课后反思，认真撰写教学案例，其他老师进行网上跟帖评课，进行有主题的互动交流。在署级公开教研活动中，xx和xx两位老师分别上了两节展示课《数字的墙》、《角与直角》，通过这次活动的开展，老师们受益匪浅，启迪深刻。虽然有成功的一面，但也存在不少问题，有待我们进一步研讨，提高，使我们的课堂教学更加求真务实。
二、积极开展主题研训活动，加强教师队伍建设
在本学期的教研组活动中，每次活动做到了一个“定”字，定计划、定时间、定地点、定主题、定内容、定主讲人。以教师为主体，强调实践反思、同伴互助、专业引领的实践形式，不断更新教师的观念，改善教师教学行为，解决教学中遇到的实际问题，进而改进教学效果，促进教师的专业化发展。
1、以本体性知识培训为项目，努力提升教师的专业素养
本体性知识培训是我们数学教研组的特色，本学期进行了四次有关常用数学知识技能的培训。其内容包括进制及其运用、盈亏问题、最不利原则与策略问题以及置换问题。开学初，根据每位老师的优势，分配了培训任务，通过对培训内容的收集、整理与主讲，培训者在这一过程中首先进行了自我培训，由此也提高了自身的专业素养。受培训者通过学习借鉴，使自己的专业知识技能也得到提高。学期结束，每位老师结合自己实际情况，撰写了培训的收获与体会。
2、以教材单元培训为主线，提高教师驾驭教材的能力
本学期，我们数学教研组根据数学知识的板块对教材进
行了梳理，每个月第一周安排分组活动，进行教材单元培训，每一次活动都明确研究的主题。如怎样指导学生的探究活动、如何提高学生的计算技巧以及如何设计有效的活动等等，力求通过这样的培训帮助教师进一步将二期课改新理念与自身日常的教育教学相结合，提高教师对教材的理解和驾驭能力。
3、以案例分析为载体，体现教师在探究性学习中的指导作用
结合“探究性学习过程中教师指导作用”方面的课题研究，xx老师为我们进行了优秀活动与优秀练习设计的分析与评价。通过听随堂课，对优秀案例及不足案例分析，同时针对教师在探究性学习中的指导作用作分析，将实际问题的解决与理论学习有机结合在一起，培养教师的反思意识、实践能力、研究能力，把教学与研究的过程变成教师实施行动研究、提升专业水平的过程。学期结束，教师结合自己在教学中的研究与实施，人人撰写了有关的教学案例和经验总结。
4、开展师徒结对活动，为青年教师成长搭平台。本学期，通过师徒结对，有专门的带教老师指导新教师进行听课、上课，评课、反思，注重各种类型课的设计，并结合新教师成长手册的填写促进新教师基本素养的提升。在教研活动中，给予新教师本体性知识培训的机会以及教研报道撰写的锻炼，另外，给予数学思维沙龙班的教学任务，以此不断提升她们数学教师的基本素养。本学期结合xx教研活动，新教师xx在xx校区上了一节研讨课《分拆为乘与加》，获得了一致好评。学期末，两位新教师分别上了校汇报课，通过半年的努力，都取得了较大的进步。
三、组织各类竞赛，促进学生个体发展
在学生方面，本学期，为了培养和给予资优生提高的机会，我们数学组根据学生实际情况，组建了二~四年级段的数学沙龙班，每个年级有专门负责的老师，利用中午时间进行辅导和训练，努力提高学生的数学素质。在此基础上，我们组织学生参加了“春蕾杯”数学竞赛，取得了一定的成绩。本学期我们还开展了学生计算能力的竞赛，并就竞赛情况作了深入的分析，在教研活动中进行了交流反馈，同时就存在问题，思考在今后的教学中如何更好地提高学生的计算能力，制定切实有效的改进措施。
四、亟待解决的问题及设想
学期末，根据教研组活动情况，我们进行了问卷调查，老师们对教研活动的开展还是满意的，都认为通过教研活动，提升了自己的教学技能，但大家也提出了一些建议，特别是教研活动的实效性。因此，根据教师实际情况，下学期
还需从这几方面改进：
1、加强备课组活动，针对教师实际情况分析、交流，提高教师把握新教材的能力。
2、理论学习和实践学习相结合，继续展开案例教学研讨活动，提升教师数学专业素养。
3、结合主题研究，加强教师教学双边活动的设计能力，提升学生探究欲望和良好学习习惯。
本学期通过一系列的主题活动，让每一位老师都有不同程度的提高，这是我们数学教研组活动的目的。今后，我们将以更饱满的热情投入到未来的工作中，以求实的态度、务实的作风换取更好的成绩。
第四篇:小学数学教研组活动记录
时光如梭，匆匆忙忙的一学期又结束了，回顾一学期来的数学组工作，有条不紊，按部就班，在平凡中有创新，在忙碌中有收获，圆满了完成了各项教育教学任务。现将一学期的工作简单汇报如下：
一、加强教学常规管理，扎实有效地开展教学工作。
1.常规工作
本学期，我校面临的一项重要大事就是——温州市教学常规达标验收工作。围绕达标验收工作，我组开展了一系列的常规检查活动：1.期初教学计划检查。2.期中的备课、作业检查。3.期末的全面检查。
通过检查发现：每位教师都有严谨、扎实、高效的良好教风，并努力培养学生勤奋、求真、善问的良好学风的形成。努力体现以人为本的思想，教师能认真备好每一堂课，能认真探究教材的深度和广度、注重教法与学法的指导，及时研究教学的重点、难点，精心设计课堂的教学过程，并依据自己的教学感受做好教学后记。教师互学互促，扎扎实实做好常规工作，做好教学的每一件事，切实抓好单元过关，查漏补缺，培优辅差，促进数学教学质量的进一步提高。
2.教学工作
虽然这学期每个数学教师都很忙，但对于课堂常规工作每一位老师都常抓不懈，为了教好每一位学生，老师们在上课时能结合新的理念，创设宽松愉悦的学习氛围，设计情趣横生的生活数学，使学生学的有趣，学的轻松。在临近期末的优秀作业评选交流中，我看到了老师们认真批改学生每一
次作业的痕迹。
二、积极开展教研活动，提高课堂教学效益。
1、发挥团体教研的优势，加强随堂课、公共课的听评课活动。本学期，我们有2位新教师，期初两位教师都上了一次随堂课，后期2位老师还进行了一次《商的变化规律》同课异构活动，还有2位老师各上了一节公开课。
2.这次的同课异构活动，严格上来说是一次课例研讨，起初的每次的课堂观摩结束以后，组内老师积极参加评课活动，针对上课老师教学中存在的问题，各教研组成员提出了许多改进建议。
2、本学期数学组青年教师奋发进取，骨干教师大放异彩，本学期有龙湾区“团队赛课”的评比，林婷如老师在自己的深入钻研、精心设计下，在两位数学教师及其他老师的帮助下，上的课一节比一节新颖，终于在龙湾区“团队赛课”的评比中严梦凡老师的说课获得一等奖、方娜老师的评课获得二等奖、并获得团队赛课团队三等奖。
在本次“团队赛课”活动中，通过集体备课、听课、评
课，使我们数学组教师对试卷讲评课有了新的认识：不再是以往简单的答案的交流，教师通过对学生试卷中进行数据分析，梳理典型的错误，建立错题资源包，讲解时适当补充变式练习，学生真正掌握这部分内容。通过这次活动的开展，老师们受益匪浅，启迪深刻。
三、具体开展的活动。
1、期初制定了数学组教研计划，各组员制定了数学学科教学计划。
2、组织开展了全组的公开课教学活动，5年内新教师均上2节公开课，5年以上的老师2学期上1次公开课。
3、进行了期初、期中、期末三次教学常规检查。
4、组织、指导期末复习，进行期末考试。
纵观本学期的工作，既扎扎实实，又有改革和创新，虽然我们数学组人少些，但无论从教研活动的开展还是教师们的工作及成绩上来看，我们数学组正逐渐成长。今后，我们数学组会越来越出色！
第五篇:小学数学教研组活动记录
教育教学工作是一项常做常新的工作，作为一名教师，对其劳动质量提出的要求是很高的、无止境的，所以，我总是时刻告诫自己要不断提高自身素质，注重自身创新精神与实践能力，不断提高个人教育教学水平，投入到教育教学中。结合本学期的教科研工作总结如下：
一、自身学习
坚持学习，努力提高自己。积极学习各种理论，做好读书笔记。严格要求自己，充实自己，提升自己的教育教学理念，思想与时俱进，以便在工作中有坚实的理论作指导，更好地进行教育教学。利用业余时间认真学习网络知识，学习制作课件，为学校的教育教学服务。
二、教学方面
1、增强上课技能，提高教学质量。
教材是教学的依据，教师对教材的了解就决定了课堂教学的效果，本学期虽然没有安排教材解读，但是我想要练就自己过硬的业务能力，就不能为解读而解读，所以本学期我仍很重视对每一单元的知识进行教材解读，重视学生已有的知识技能，系统的了解、分析教材，明确每一单元的重、难
点，精心设计教学环节，考虑教法，做到有的放矢的进行教学。
2、写好教学反思、随笔，努力使自己业务水平再上新台阶。
反思是自我提高的阶梯，好好想想哪里做的不够好，这样会使我们保持一种积极探究的心态。随时写下工作中的点滴，为以后的教育教学留下宝贵经验，在不断的教学实践中使自己业务水平再上新台阶。
三、教研方面
本学期结合本班学生课堂气氛不积极的特点，制定了研究方案--《创设有效情境提高课堂效率》
专题的提出：
有效的课堂教学是我们永恒的”追求，而有效的课堂教学是通过有效的教学情境来实现的。《数学课程标准》指出：数学教学要求紧密联系学生的生活实际，从学生的生活经验和已有知识出发，创设与学生生活环境、知识背景密切相关的，又是学生感兴趣的学习情境，让学生在观察、操作、猜测、交流、反思等活动中逐步体会数学知识的产生，形成和
发展的过程。在情境中学数学，是学生最感兴趣的；贴近生活去学数学，是最能调动学生学习积极性的。通过创设行之有效的教学情境，不仅可以使学生容易掌握知识和技能，而且可以使原来枯燥的、抽象的知识变得生动形象、饶有兴趣，不断提高课堂学习的效率。
研究目标：
1、通过研究使数学教学中学习情境的创设更加有实效性，切实提高数学教学效果和培养学生的数学能力。
2、通过研究促进学生能够将数学和生活很好地融合到一起，使学生能够用数学的眼光发现、解决生活中的实际问题。
3、通过有效情境的创设与利用，使学生在知识、技能和学习态度能力得到同步发展。特别是在创新意识和运用知识解决问题能力方面有明显的提高专题的实施。
创设数学教学情境用不着非常复杂，但一定要有实效，要能让学生感兴趣，能引起学生的思维冲突，能激活学生的探究欲望。那么，什么样的情境才能提高课堂效率，促进学生发展呢?我从以下几方面进行了探索实践，合几个教学实例来分别举例说明取得的实效。
一、基于生活，创设真实的生活情境。
”数学就在身边”、”生活中到处有数学”不再是空话。创设教学情境首先要注重联系学生的现实生活，在学生鲜活的日常生活环境中发现、挖掘学习情境的资源，他们接受起来就比较容易，其次要挖掘和利用学生已有的知识和生活经验。比如在《估算》一课中，学习估算不仅仅是为了让学生掌握估算的方法，同时要了解估算在现实生活中的作用和意义，在教学中我没有一味的利用教材，而是创设了一个生活情境：依据本班人数估计二年级有多少人，在依据二年级的人数估计全校大约有多少人，学生一听特别感兴趣，都赶紧算。在估计二年级有多少人的时候，巧妙利用了学生已经掌握的知识，学生都知道51的近似数是50，这样二年级大约有150人，全校六个年级大约是900人。
二、创设故事情境，让学生在”趣”中”思”。
小学学生特别是低年级学生更多关注的是”有趣、好玩、新奇”的事物，采用故事这种方式，学生的情感最投入，积极性也容易被调动起来。在教学《锐角和钝角》时，利用锐角、直角和钝角的关系，编了一个小故事贯穿教学，说”直角有一个弟弟叫锐角，你来猜猜黑板上哪个是锐角，根据是什么?”学生听完争先恐后的举手回答，学生的求知欲望
一下被激发，接下来认识锐角的时候不但积极性高而且主动，教学很顺利，说明数学本身所散发的魅力最吸引人。
三、在知识巩固上，创设竞争情境。
小学生具有好胜的心理特点，竞争对学生有强烈的刺激作用。如在学生掌握了口算的方法后必须反复练，而反复练又显得单调枯燥，于是可在练习中采用”开火车”、”找朋友”、”夺红旗”、”摘苹果”等方法进行。这些游戏是小学生最乐意做的，通过这些游戏不仅使学生在游戏中学到知识，巩固知识，而且使学生产生竞争意识，培养学生力争上游的精神。结合这个专题讲了一节计算课--《口算两位数加减两位数》，口算本身就很枯燥，而且很多孩子已经会口算两位数加减两位数的题了，并且有自己的计算方法，习惯用自己的方法，但两位数加减两位数有进位和退位的，不是那么简单容易，是学生最容易算错的，所以在复习铺垫和巩固过程中以开火车、送小鸟回家、建房子、帮小猴摘桃子等学生喜闻乐见的形式反复运用口算方法练习巩固，形成竞争氛围，达到计算又对又快的目的。
为了让数学课堂充满生机和活力，创设一个有效的数学情境非常重要。根据教学需要，围绕教学目标和重难点，创设贴近学生现实生活，贴近学生学习起点，紧贴数学学习主题，内容真实，形式朴实的数学教学情境，才能达到激活思
维，活跃气氛，务实高效的目的，从而让创设的数学情境真正在教学中发挥出应有的作用，提高数学课堂教学效益，使课堂真正成为学生自由发展的阵地。学生高高举起的小手和炯炯有神的眼神传递给我的信号是他们很感兴趣，学生学习的积极性高了，课堂效果自然就提高了。
第六篇:小学数学教研组活动记录
在镇教研室的领导下，在学校领导的精心安排下，我校数学教研工作全面贯彻教育方针、落实课改目标、扎实推进素质教育，以教育科研推动课改、用课改促进教育科研、带动教师素质提高、力求各项工作在提高中求突破、不断创新、积极进取、与时俱进，扎实推进我校教育教学质量再上新台阶。现就本年度教研工作总结如下：
一、工作回顾
、抓教学常规管理，积极开展教研活动
加强常规管理，是落实教育计划的根本保证。本学期初，我们认真制定教学教研工作计划，并召开了数学教师教研工作安排会议，按照学校的各项规定组织教学教研工作。
1、坚持教研学习。教研学习由集中学习和外出学习相
结合，一学期来，对各教师的教研学习进行检查，教师们的听课次数均达到学期初规定的学习数量。
2、坚持成绩抽测和检查制度。为了提高教学进度和教学质量的监控力度，我们严密组织考试，采用学校统一时间考试、教室交换监考、并组织教师集中阅卷、分大题等分、严格单元质量分析制度，写出书面材料，这样有效的促进了教师们的教学工作，为以后教学成绩的提高起到了积极的推动作用。一学期中，教务处认真检查教师备课、作业等教学材料八次，认真记录、认真总结、记入考核。
3、加大常规工作力度。本学期，我校继续沿用上期常规工作检查制度，对教师的备、教、改、辅、考、评、说、学等各方面常规工作进行检查量化。每逢双周，针对教师的教学等几大项进行检查，检查面涉及教师的备课、作业批改、考试、课堂教学、对学生的评价，学期末检查教师的总结、学习笔记、培训记录、听课记录、教研活动记录。学校组织成立常规工作检查小组，严格检查制度，对事不对人，认真记录、认真总结，并将检查结果记入教师考核。
4、加强教学研究。教研工作是决定学校教学质量的一个重要方面。本期学校教导处加强了教研组建设和教研活动的管理，配备了必要的教研设施，使每次活动有目的、有计划、有记录、有实效，真正发挥其应有的作用。教研组对课
题研究进行探讨，确保课题研究落到实处，提高了教师的理论水平。教学研讨活动扎实开展，取得了一定的教研成果。并向上级有关部门进行了中期汇报。
、抓课堂教学，促教育教学改革
素质教育的主渠道是课堂教学，教师认识的提高，观念的转变，最终要通过课堂来实践。因此，加强教师对课堂教学研究，就显得尤为重要。我们通过以下几种措施来促进课堂教学的改革：
1、开展青年教师上课活动。为了帮助我校青年教师，尤其是刚刚走上工作岗位的新教师尽快成长并提高教学能力，适应教学第一线的工作环境。全体数学老师齐聚一起共同听取了青年老师的常态课，促进新教师的快速成长。
2、开展教师示范研讨课活动。
这学期我们在上学期的基础上，又为为青年教师提供了一个展示、学习教学技能技巧的舞台，开展了教师示范研讨课活动，从而推进我校落实新课程的步伐，培养人才，树立典型，推动教学工作向前发展。
实践证明，为青年教师的每一堂课都是总结经验和自身
提高的过程。这对所有的教师都是一次锤炼，理论水平和教学水平都有了长足的进步。
3、强调教学反思。教学反思是教师认识自己、总结教学经验、提高教学能力的有效途径。它是实在的教研行为，能提高教师自身的教学水平，不断丰富自己的教学经验。每一位教师在每一节课后，都认真地反思了教学过程和自己的教学行为，都及时地把教学中点点滴滴的感受写下来。
4、搞好考试安排，严格考试管理
严格考试的考务工作。强化考纪教育，增强考试的严肃性，确保考试的客观、真实、有效。严格考试管理，加强了教师教学质量监控，对考试情况及时召开教学质量分析会，面向全体进行教学质量跟踪调查，切实关心每一位学生的成长，全面提高教学质量。
5.注重实效，讲究知识的活用活用
为了让孩子广泛的掌握知识，掌握更多的课外的知识，我们学校六年级一百名学生四月底到xx实验学校进行了3天的学习，收获了满满的知识，更学会了独立自主，自强自立，受益匪浅。
二：工作中存在地问题及改进的措施。
1、学生的养成教育还有待提高；
2、在教学成绩方面有待于在以后的工作中更进一步提高，树立以质量为第一的教学观。
3、在平时的工作中检查、指导不够细致，有待在以后的工作中改进。
三、今后努力的方向。
本学期，在校长的带领和各位教师的共同努力下，顺利完成了本学期的教育教学任务，但在工作中还存在许多不足，有待于在教学质量上多下功夫，努力做好学校的教研工作，争取使学校的教学教研工作上新台阶。
小学数学教研组活动记录
篇二：小学数学教研活动记录教研内容
小学数学教研活动记录小学数学教研日志4篇
一、结合学生的生活实际，创设情境，创造性的使用教材。
二、运用自主探索、合作交流的学习方式。
由于学生前面已经会计算两位数乘一位数和整十数乘整十数，所以对于本单元的内容完全可以运用迁移学习方法，通过自己尝试计算，然后比较交流总结方法，充分发挥了学生的主体作用和自主学习能力的培养;我认为在课堂上，把问题交还给学生，激励学生在互动中解决问题。教学中能让学生自己说出自己归纳的知识内容，教师尽可能不说;能让学生做的教师绝对不包办;能让学生自己发现找出合理答案的教师给与肯定。只有在不规范不准确的地方教师才可以作补充说明，教师不必要将自己的结论强加给学生。这样做师生间的距离近了，感情增加了。而积极的情感又能提高学生的心理和生理的活动能量，从而提高思维和学习潜能。
三、题组训练，以旧带新，发现规律。
乘数末尾有0的乘法口算方法的教学，主要是利用题组，运用迁移的方法，总结出积的末尾的0的确定。让学生在比较中发现规律，并巩固简便的笔算方法。古人云：“亲其师，信其道“。要使学生亲师信道，必须改变过去“一言堂“的课堂环境，充分发挥学生潜能，使学生不再受束缚，使教学向民主化、人性化方面发展。
我也是一名小学教师，一个不起眼的乡村小学校，我觉得作为一个好老师，首先要爱孩子们，包容孩子们，用孩子的心和孩子们相处，我不是神，只是一个普通的人，或许在工作中也有这样那样的失误，但我会努力去爱我的小不点们。本学期，我们数学组结合学校有效教学的研究、结合学生的年龄特点，确立了“数学教学生活化”的研究主题。
秦老师和刘老师在低年级实施“口算教学生活化”，孙老师和赵老师在中高年级尝试“估算教学生活化”及学写数学日记，收效显著。通过十几节的课堂教学研讨，我们反复试讲、反复评课，老师对学校主课题的理解思考走向深入，对有效课堂教学有了科学的定位思考，对如何有效教学形成了独特的见解。
1、上课，一般采取三个层次：一是个人自己试讲，备课组全体听课、研修组长参与;二是第二次试讲，研修组全体听课，教导处参与;三是公开课，学校公开课，全体本学科老师、学校领导参与。
2、评课，首先是个人说课，谈感受;第二是参与听课老师评课，评课的重点围绕课标理念、围绕研究点突破、围绕学生主体参与，所有听课老师必须人人发言;第三是主任点评总结，由听课的领导进行点评。虽然在工作中我们取得了一些成绩，但是这离我们所追求的目标还有很长的路要走。集体备课、研修活动培养了教师理解和把握教材的能力，唤醒了教师推进新课程的意识，小学数学研修组正在逐渐由“经验型”向“反思型”和“研究型”群体发展。在我们看来，课改与教研是一个永恒不变的主题，下学期，我们还要把教后记只注重对具体实践结果的粗浅回顾，提高到对实践本身(实践过程)的深入反思，使“研”更有深度;同时有效地利用数学教师的博客，与同行交流思想，为学生提供服务。
倾听了专家的讲座，我感悟很深。其实数学本身就被看作一种工具，是人类认识这个纷繁复杂的世界的眼睛和钥匙，数学用量化和逻辑为描述事物的运动变化提供了统一的和严密的基础，并通过不断衍生新的数学分支来表述人类已经扩展极大和绩效的世界体系提供强大而有力的工具。在日常数学教学中涉及的应用工具很多，但我们教师每一次要用得好并不容易，因为它需要了解这些工具的应用范围和教学价值。
数学教学是数学活动的过程。数学活动的过程是学生收获知识的过程，是发展思维的过程，也是培养学生创新能力的过程。因此，教师应努力为学生的数学活动创造条件，“数学工具”则是学生数学活动的重要媒介，它最大的价值在于可以为学生提供实践的空间。数字尺子，数轴，坐标系，百格图，方格纸等都是小学数学教学中重要的基本工具，用好这些“数学工具”，学生便有了“做”数学的机会，用好这些“数学工具”学生将有机会体验数学、经历数学。
学生在数学学习中，数学工具就是“水源”、是“指南针”、是“”，可以带给学生解决问题的思路、方法和策略。“数学工具”的价值不仅仅在于帮助学生更好地学习数学知识，还将有助于学生习得数学学习的方法，让学生面对新问题、新挑战时，心中有“招”。
所以在课堂教学中，作为教师，要善于运用数学工具，是提高数学教学效果的策略之一。让学生借助数学工具去解决问题。把握好基本的数学工具，运用好数轴和坐标系的度量作用，用数轴生成新的去度量长度;用方格纸生成直尺去量平行，生成移动的尺子去量圆，像坐标系一样去量方向与位置，图形的面积，生成三角板去量直角，并自己创造特殊角……
由此可见，数学工具能够充分体现教学中的有用价值。有用的，有价值的，才是最好的!让我们的学生能经常看到数学工具，勤于运用，成为学习中的好朋友。这样学生就能对其理解，最后达到主动使用。所以，像专题中说道的，数学用量化和逻辑为描述事物的运动变化提供了统一的和严密的基础，并通过不断衍生新的数学分支来表述人类已经扩展极大和绩效的世界体系提供强大而有力的工具。
但是课堂上工具永远只是工具，它只是帮助我们学习的一种手段，不是每一节课都能运用，特别是高年级的数学教学中。要注意运用数学工具
帮助学习，不能总是停留在低层次的思考上，注意对学生的思维的训练更加重要。
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篇三：小学数学教研活动记录教研内容
小学数学教研活动记录
小学数学教研活动记录（精选5篇）
教研即教育研究。是指总结教学经验,发现教学问题,研究教学方法。教研公理有先有钻研而后有教研和教研促进钻研。下面是店铺整理的小学数学教研组活动记录,一起来看看吧。
小学数学教研活动记录
篇1时间：20XX年2月28日
地点:会议室
主题:解读《小学数学课程标准》
人员:全体数学教师
内容：
一、学习《小学数学课程标准》
1、提高学生的教学素养，培养终身学习的基础
数学素养是人们通过数学教育以及自学的实践和认识活动，所获得的数学基础知识，基本技能，数学思想和观念，以及由此形成的数学思维品质和解决问题能力的总合。
2、构建所有学生必需的共同基础和加强数学的应用和实践
应与时俱进地重新审视数学基础，根据学生适应现代社会生活和未来发展的需要，以及构建简明数学知识结构的要求，确定数学课程的内容，应抓住数学知识的主干部分，突出基本原理和通用方法，切实加强数学课程的基础性。
3、关注不同学生的数学需要，提供选择和发展的空间
学生群体中存在个性差异，不同的学生可以有不同的数学发展，。应提供具有差别性和多样性的数学课程设计，增加课程的可选择性，使数学课程适应与全体学生。
4、充分关注学习过程，引导学生探索求知
要遵循认识心理发展的规律，合理组织教学内容，要展现知识的发生、发展、形成和应用的过程，加强数学学习的活动，提供学生亲身感受，体验的机会。
5、强化评价的教育功能，鼓励学生奋发进取
数学学习评价是对学生通过数学学习所取得的成果和达到的水平作出评判，同时对学生改进学习和完善自我进行导向；它又是实施教学反馈、评估和策略的重要环节。
6、加强现代信息技术应用，促进信息技术与数学课程的整合
数学课程必须大力加强现代信息技术的应用，发挥现代信息技术对数学课程改革的积极作用，使现代信息技术成为学生的有效手段和工具，成为获得信息资源和开展学习交流的广阔平台。
二、对各年级教学中的问题进行了讨论。
1、三年级学生数学学习能力诊断中关于“根据问题把所需的条件用直线连起来”中的“每本相册可以放几长照片”应该连几项。
结果：学生如果能列出相对应的算式，就应该算他的是正确的。
2、用两种方法比较，并说明理由。这题比较速度大小与计算速度差是否属于一种方法。
结果：这属于一种方法，这里只能比较“路程”作为第二种方法。
3、五年级数学教学中，解方程的错误率非常的高，必须借助于验算才能提高正确率。
新教材中的解方程是比较容易出错的环节，因为没有正负数加减乘除作为基础，学生很难正确解比较复杂的方程。可以用“移负不移正，移小不移大”的方法，补充解题方法。
小学数学教研活动记录
篇2活动时间：20xx年4月11日
地点:会议室
主题:今天，教师应该怎样上课？
人员:全体数学教师
主讲：孙娟
内容:今天，我们教师应该怎样上课？应该怎样使教师的能力在课堂教学中有效地发挥出来？应该怎样评价教师的课堂教学？下面，我从教学管理的角度，谈谈我的认识：
课堂是教师工作、学生学习的主阵地，怎样构建高效课堂，怎样提高课堂教学质量，是每一名教师所追求的基本目标。有一次，我问一位很优秀的教师：“你上课成功的最大秘诀是什么？”那位教师告诉我：“课堂教学中，当我的心与学生的心融在了一起，教学肯定成功！”这位教师的话对我们很有启发，课堂教学的效率，实际上就表现在教师“用心”教和学生“用心”学上。师生之心相融，才能实实在在地获得教学的成功。
在课堂教学中，怎样做到师生心心相融呢？我提倡，课堂教学要有“三声”：
1、课堂教学中要有“笑声”
我们有些教师上课，严肃有余，活泼不够。课堂“火药”味太浓。课堂上教师老绷着脸，想用严厉来镇住学生。有时课堂上会出现斥责声、挖苦声，甚至出现哭声（不是感动）。可想而知，这样的课堂，教学活动只会停滞或低效。课堂教学中要有“笑声”，我们要懂得，师生之笑能舒缓紧张情绪，激发师生教学的积极心态，形成和谐的教学氛围。教师要树立欢乐课堂的观念，使课堂有教学内容引发的笑声；有教学情境设置引发的笑声；有教师幽默语言引发的笑声；有学生机敏语言动作引发的笑声……有笑声的课堂，师生关系和谐，学生注意力集中，学生学习参与度更大。我认为，每一节课，教师至少要让学生笑一次。心理学研究证明，人在快乐中学习，学习更主动，接受知识更快。有笑声的课堂教学，教学效率会更高。
2、课堂教学中要有“赞美声”
我们有些教师上课，习惯于做“纠错”的工作（这也是必要的）,教学中经常出现“批评声”、“叹息声”，这样容易造成学生“无声”。其实，课堂就是学生出错的地方，教师要允许学生出错，如果没有错，那就不需要教学了。教学中，我们要改变那种一味批评纠错的方式，用激励赞扬之声来促使师生进入教学的积极兴奋状态。课堂教学中要有“赞美声”，教学中要有师生对教学内容的赞美；要有教师对学生学习进步和取得成绩的赞美；要有学生对教师精湛教学技艺的赞美；要有学生对学生学习创新的赞美……这些“赞美”，催发师生
学习进取精神，激活师生沉淀的潜力，提高师生的美感品位。这样教学，使教学的内涵更加丰富，师生教学互动更为融洽，必将提高教学的有效性。
3、课堂教学中要有“惊讶声”
我们有些教师上课，比较注重教学任务按部就班地完成，但教学没有特点，少有亮点。有的教师只强调学生的机械记忆（对某些知识是必需的），容易使学生产生学习上的“枯燥感”，学习缺乏激情。课堂教学中要有“惊讶声”，我们要明白，每一教学内容必有令学生“惊讶之处”。这要看教师是否能够挖掘教学内容并巧妙设置情景。教师本身也能呈现“惊讶之举”，这要看教师是否具有较高的素质并拿出教学绝活。“好奇”是孩子们的天性，课堂教学要激发学生的惊奇感，要引发学生的惊讶声。这样的教学，能够引导学生学习自觉性，培养学生的探索精神，启迪学生的创新意识。有惊讶声的课堂，教学质量一定很高。
课堂教学中的“三声”，能够拉近教师与学生的距离，使教师与学生心心相通，心心相融。这时的教学定能迸发出成功的火花！
小学数学教研活动记录
篇3新的学期，新的起点、新的目标、新的期望，新的举措、新的成效。让我们荆源小学数学教研组所有的教师们在新学期一如既往、精诚团结、共同开创20XX年的教学教研新局面！
为了更好地落实我们数学教研组的工作，为了让我们教师们更好地发展，更快地成长，为了让我们的数学课堂充满勃勃活力和生机，为了让我们的教学质量不断得以提高。特制定本学期的教研计划如下：
一、成员名单：
组长：李建克
成员：李晓华、李庆岳、邹崇节、吴守浪、邹群伟、王加敏、林洁、李安媚
二、活动目标：
（一）总目标：
打造一支团结协作、个性鲜明、以自我更新为取向的研究型教师
团队。培养主动思维、善于合作、敢于质疑、勇于实践，具有较高数学素养的学生群体。
构建动态生成、充满生命力的数学课堂
（二）教师发展目标：
1、在研究与实践中，逐步具备弹性预设、捕捉资源（快、多、准、精）和确定信息的本事，变教师单一、局部、简单的思维方式为综合、整体的思维方式。
2、提高解读教材、逻辑把握教材的本事，有效整合教学资料，优化教学方法，真正将“实现学生的‘健康’、‘主动’的发展”落实到具体课改实践中。
3、逐步清晰对数学学科育人价值的认识，在师生的共同成长中，进一步提高教师的数学素养。
4、立足课堂，勇于实践，不断反思，提高教师的实践智慧，感悟教师职业的内在尊严与欢乐，提升教师的生命质量。
（三）学生发展目标：
1、有扎实的双基，对数学的学习有浓厚的兴趣，能用数学的语言系统地表达自我的思维过程
2、逐步掌握“类知识”和“类方法”，感受数学的内在逻辑，发现事物的数量、数形关系、转换的方法，构成思维的策略，学会用数学的眼光看问题、用数学的头脑想问题，建立数学的思维方式。
3、提升学生的数学素养，培养学生自我发展的意识。
三、具体工作：
1、组织团体备课，取长补短，集思广益。
本学期教研组定于单周数学活动日为备课组活动，做到“四定”：定时间、定地点、定主讲人，全体组员共同出谋划策。备课时要注意领会教材的.实质性东西，吃透教材的编写意图，明确学科及研究专题价值取向，根据学生的具体学情对教材进行再加工，有创造性地设计教学过程。并能落实于课堂看实效。
2、推行随堂听课制度，提倡“邀请课”。
继续发扬随堂听课的优良传统，积极开展备课组内的相互听课，共同研究真实的数学课堂，课后进行自评与他评，在互动的过程中提升教师自我反思的意识和本事，逐步改变教师内在的一些陈旧观念，提高全体数学教师的教学水平。
3、加强常规管理制度。
每月底进行常规检查（包括教师的备课、教学反思、学生作业）。每个学期举行期中、期末质量检测，对考后情景进行质量分析，以便能更好地指导下阶段的教育教学工作。每个年级根据一阶段的教学资料安排针对性的阶段检测，如五年级学完小数乘法后，组织小数乘法计算的专项检测，及时、有效地了解学生的掌握情景。
4、加强教师队伍的建设。
我校数学教研组已经有了必须数量的数学青年骨干教师，要充分发挥他们的作用，提升教育教学内涵，储备可持续发展的本事。同时，针对学校层面更多的青年教师，本学期教研组将加强队伍的建设：校青年骨干教师队伍。对这个层面的队伍做到分层要求，协同发展，采用师徒结对、平行班结伴，以老带新，使青年教师不断丰富教学经验，努力成为教学新秀，教研组将创设一切机会为青年教师崭露才华、脱颖而出搭建舞台。
5、抓好兴趣小组，做好培优补差工作。
根据学校教研中心的计划，全面提升教育教学质量，不仅仅要向课堂40分钟要效益，并且还要注重尖子生的培养，同时加强对数学学习困难的学生进行研究。
四、活动安排表：
九月份：
1、各教师制定教学计划、教学进度表，撰写教学教研计划
2、上学期数学质量分析
3、检查教师备课、学生作业
十月份：
1、团体备课研讨
2、理论学习
3、教学观摩活动（李建克、吴守浪）
4、检查教师备课、学生作业
十一月份：
1、团体备课研讨
2、各年级小结期中测试情景，明确后半学期的目标
3、质量分析
4、教师结队交流活动
5、教学观摩活动（李安媚、李晓华）
6、检查教师备课、学生作业
十二月份：
1、团体备课研讨
2、教学观摩活动（邹群伟、邹崇节）
3、检查教师备课、学生作业
一月份：
1、各年级制订期末复习计划。
2、组织一至六年级期末测试及教学质量分析。
3、教师撰写各类小结、心得。
4、做好教研组工作总结。
5、期末测试
小学数学教研活动记录
篇4一、指导思想：
以万校长、田校长、刘主任提出的“抓常规教学、抓技能、抓课堂教学改革”的重要思想为指导，打破传统的教学模式，增强实施课堂教学改革的使命感和职责感，把课堂教学改革作为本学期的中心工作，以自主教学理念指导数学教研教学工作，大力推进课堂教学改革，为促进学校创新、数学学科的发展壮大和学生的发展而做出我们应有的贡献。
二、工作思路：
数学教研组工作开展的如何，将直接影响本组全体教师的思想、业务素质和本学科的教学质量，为把本教研组建设成一支强有力的队伍，结合我校实际，特制定本学期的教研组工作计划。
1、开展团体备课，切实做好备课过程中的各环节：即说课，编写教案；议课，精改教案；温课，优化教学；省课，反思教学。充分发挥教研组的团体智慧，同时注重发挥每位教师各自的教学特色和风格，要把好本组的教学质量关，每位教师都要明确树立团体质量意识。
2、加强教研组的管理，教研组长经常深入听课，了解、检查本组的教学工作情景，每月对各教师的备课、听课情景检查一次，以便及时发现问题、解决问题。
3、充分发动教师积极参加听课活动，集思广益，对校级开设的公开课、示范课等要求无课的教师一律参加。每月争取开设一堂组内公开课。
4、抓好基础教学，要面向全体，抓两头带中间，异常要重视做好后进生的补差工作。
5、认真组织教师理论学习，提高本组教师的理论素养，鼓励教师积极参加现代化教学培训，提高现代化教学工具的使用本事。
6、搞好自编资料的积累和整理，做到分工协作，共同收益，逐步完善本组的教学资料库。
7、在呼教师的带领下搞好校本教材的编著工作，做到分工协作，共同受益，把它做为学生学习数学的辅助教材，提高学生的数学学习兴趣。
小学数学教研活动记录
篇5一、指导思想
本学期六年级数学教研组以学校教学工作计划为指导，加强课程理论学习，进一步转变教育观念，更新教学方式，提高自身的教育科研本事，提高课堂教学水平，促进学生学习态度、学习习惯的更好养成。建构新课程理念下的教育教学规范，探索课改理念下的课堂常规管理模式，提高课堂教学水平，使得教研组在课题研究和教学质量等方面进一步得到稳步提高。创设高效、民主、合力的教育氛围，全面提升各位数学教师的教学质量。
二、工作目标
1、把团体备课落到实处。做好团体备课教案的二次修改和反思。
上好每一节课。
2、进一步提升教师的自身素质和业务水平努力，提升教师素养，提高教学水平。
3、注重学生兴趣的培养，提高学生的进取性，全面提高学生的综合素质。
4、重点做好毕业生思想健康方面的工作，确保学生安全健康的发展。
三、主要工作
1、加大口算训练力度，努力提高学生计算水平。
口算是一切计算的基础，本学期将在总结上学期联系口算的基础上加大训练口算的力度。让口算训练体此刻时时练天天练中，每节数学课（包括晚自习）都训练必须数量的口算题，每次作业也要做几道口算，并在训练过程中逐步提高要求。
2、继续学习新课程理论，加强教育教学的理论学习。
本学期我们全体数学教师继续以学习新课程为主要的学习资料。组织切实有效的学习和讨论活动，用先进的教育理论与深化教育改革，改变传统的教学模式。要求教师们把新课程的理念渗透到教学中，教学注重以培养学生的合作交流意识和实践创新本事为主，注重尊重学生的需要，培养学生的自学本事。
3、精心备好每一节课
本学期我们组将备课力求体现学生的主体性。在备课中并充分发挥团队的作用做到资源共享。充分利用团体研讨的时间，讨论交流一周工作的得与失，并对下一阶段教学提出自我的看法。重视教学过程的反思，每节课后教师要认真地反思教学过程，及时写好教学反思。
4、认真上好每一节课
本学期根据学校要求，上好示范课、教研课和汇报课，做到各种课型都能上到。在评课时每位教师认真总结，进取写好案例，加大随堂听课的力度，争取较高数量的好课率。
5、做好培优补差工作，提高教学质量。
在大面积提高教学质量的同时，作为一名教师，要坚持不放弃每
一个后进生，要以良好的心态接纳他们，给他们以更多的关心和爱护，相信每一个学生都能学到自我适合的数学，让他们在数学学习上有所提高，以提高的数学成绩合格率。
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篇四：小学数学教研活动记录教研内容
活动时间：2018年9月12日地点:办公室主题:怎样撰写教学计划人员:全体数学教师活动内容：教学计划包括学年（或学期）教学进度计划、单元（或课题）计划1.学期教学进度计划要在学期开学前制定出来，它的内容包括；科目、班级、任课教师、课本(含名称、编者、出版社和出版时间)、学生简况、本学期该学科教学的目的要求、教学进度的具体安排等。细，教师可边看边讲，能较好地控制教学过程中的教学进度。缺点
是容易使教师照本宜科，受讲稿束缚。提纲式教案是纲要式的，只
一节课内容的行文一般是3000～4500字。这种教案的优点是内容详教学用的讲义，它把要讲的内容和课堂教学的活动全部编写出来。
3.常见的教案种类，有讲义式、提纲式、综合式。讲义式教案近似
点、难点、关键、课时划分，每节课的类型，以及教学方法等。2.单元计划的主要内容包括：课题名称，课题的教学目的，教学重计划的制定，可以用文字形式叙述，也可采取列表的形式编制。
和课时计划（教案）。
1.潘庄中心小学数学教研组活动记录
篇幅不多，同一页的内容可以一目了然。它的优点是重点突出，便解、发挥难以把握分较高的教学水平和丰富的教学经验。综合式教案有两种是在一份教案里，某些部分是讲义式，写得较详细、具些部分则是纲要式，写得简明扼要；二是一堂课准备两份是详细讲稿，大多是要写在黑板上的内容。两份教案可同时对照使用。上述三种教案的选择，取决教务能力和教学经验。（2）教案的内容格式。教案的内容格式一般可分两部分，一是一般里。另一种是把教学内容和方法、进程分开来写，教学内容写左边，与教学内容相对应的教法和进程则写在右边，中间可用直线空隙隔
与教学内容相应的教学方法和进程等方面的说明则写在相应的括号容、教法与进程混合起来写，以教学内容的逻辑顺序为讲授的次序，分，是教案的正文，它的行文方式可分两种情况：一种是把教学内
学目的、重点难点、课型、教学工具等。教学内容、教法和进程部应写上的规范化的内容。‘它包括：上课班级、名称、上课日期、教情况，二是教学内容、教法和进程。一般情况部分，是指的教案都
一份是从讲稿中抽取出来的提纲。在提纲中，一般包括板书设计，堂反馈信息灵活发挥。主要问题是教师难以把握进度，对问题的讲于以讲为主，避免出现照念讲稿的现象，教师有时可根据学生的课
把要讲的大纲小目、重点和难点摘要写在上面。内容集中、简练，这是教师怎样写教学计划的基本理论要求，但具体怎么写，可能不2.潘庄中心小学数学教研组活动记录活动时间：2018年9月26日地点:办公室主题:解读《小学数学课程标准》人员:全体数学教师活动内容：一、学习《小学数学课程标准》来发展的需要，以及构建简明数学知识结构的要求，确定数学课程
的内容，应抓住数学知识的主干部分，突出基本原理和通用方法，应与时俱进地重新审视数学基础，根据学生适应现代社会生活和未2、构建所有学生必需的共同基础和加强数学的应用和实践
学思维品质和解决问题能力的总合。
的数学基础知识，基本技能，数学思想和观念，以及由此形成的数数学素养是人们通过数学教育以及自学的实践和认识活动，所获得1、提高学生的教学素养，培养终身学习的基础
同的学校有些差异。但基本上是离不开这些因素的。
开。
3、关注不同学生的数学需要，提供选择和发展的空间使数学课程适应与全体学生。4、充分关注学习过程，引导学生探索求知要遵循认识心理发展的规律，合理组织教学内容，要展现知识的发身感受，体验的机会。5、强化评价的教育功能，鼓励学生奋发进取数学学习评价是对学生通过数学学习所取得的成果和达到的水平作二、对各年级教学中的问题进行了讨论。
1、三年级学生数学学习能力诊断中关于“根据问题把所需的条件用
工具，成为获得信息资源和开展学习交流的广阔平台。数学课程改革的积极作用，使现代信息技术成为学生的有效手段和
数学课程必须大力加强现代信息技术的应用，发挥现代信息技术对
6、加强现代信息技术应用，促进信息技术与数学课程的整合学反馈、评估和策略的重要环节。出评判，同时对学生改进学习和完善自我进行导向；它又是实施教
生、发展、形成和应用的过程，加强数学学习的活动，提供学生亲
应提供具有差别性和多样性的数学课程设计，增加课程的可选择性，学生群体中存在个性差异，不同的学生可以有不同的数学发展，。
切实加强数学课程的基础性。
结果：学生如果能列出相对应的算式，就应该算他的是正确的。结果：这属于一种方法，这里只能比较“路程”作为第二种方法。3、五年级数学教学中，解方程的错误率非常的高，必须借助于验算才能提高正确率。除作为基础，学生很难正确解比较复杂的方程。可以用“移负不移正，移小不移大”的方法，补充解题方法。主讲:孙士敏
内容:
人员:全体数学教师主题:教师应该怎样上课？
地点:办公室
活动时间：
2018年10月10日3.潘庄中心小学数学教研组活动记录
新教材中的解方程是比较容易出错的环节，因为没有正负数加减乘
是否属于一种方法。2、用两种方法比较，并说明理由。这题比较速度大小与计算速度差
直线连起来”中的“每本相册可以放几长照片”应该连几项。
中有效地发挥出来？应该怎样评价教师的课堂教学？下面，我从教课堂是教师工作、学生学习的主阵地，怎样构建高效课堂，怎样提高课堂教学质量，是每一名教师所追求的基本目标。有一次，我问一位很优秀的教师：“你上课成功的最大秘诀是什么？”那位教师告功！”这位教师的话对我们很有启发，课堂教学的效率，实际上就表现在教师“用心”教和学生“用心”学上。师生之心相融，才能实实在在地获得教学的成功。
教学活动只会停滞或低效。课堂教学中要有“笑声”，我们要懂得，师生之笑能舒缓紧张情绪，激发师生教学的积极心态，形成和谐的声、挖苦声，甚至出现哭声（不是感动）。可想而知，这样的课堂，堂上教师老绷着脸，想用严厉来镇住学生。有时课堂上会出现斥责
我们有些教师上课，严肃有余，活泼不够。课堂“火药”味太浓。课
1、课堂教学中要有“笑声”要有“三声”：
在课堂教学中，怎样做到师生心心相融呢？我提倡，课堂教学
诉我：“课堂教学中，当我的心与学生的心融在了一起，教学肯定成
一、课堂教学要有“三声”学管理的角度，谈谈我的认识：
今天，我们教师应该怎样上课？应该怎样使教师的能力在课堂教学
笑声；有教学情境设置引发的笑声；有教师幽默语言引发的笑声；节课，教师至少要让学生笑一次。心理学研究证明，人在快乐中学习，学习更主动，接受知识更快。有笑声的课堂教学，教学效率会更高。
2、课堂教学中要有“赞美声”我们有些教师上课，习惯于做“纠错”的工作（这也是必要的）,教学中经常出现“批评声”、“叹息声”，这样容易造成学生“无声”。其实，课堂就是学生出错的地方，教师要允许学生出错，如果没有错，那这样教学，使教学的内涵更加丰富，师生教学互动更为融洽，必将
提高教学的有效性。
发师生学习进取精神，激活师生沉淀的潜力，提高师生的美感品位。美；要有学生对学生学习创新的赞美。。。。。。这些“赞美”，催
生学习进步和取得成绩的赞美；要有学生对教师精湛教学技艺的赞
要有“赞美声”，教学中要有师生对教学内容的赞美；要有教师对学用激励赞扬之声来促使师生进入教学的积极兴奋状态。课堂教学中就不需要教学了。教学中，我们要改变那种一味批评纠错的方式，关系和谐，学生注意力集中，学生学习参与度更大。我认为，每一有学生机敏语言动作引发的笑声。。。。。。有笑声的课堂，师生
教学氛围。教师要树立欢乐课堂的观念，使课堂有教学内容引发的我们有些教师上课，比较注重教学任务按部就班地完成，但教学没课堂教学中要有“惊讶声”，我们要明白，每一教学内容必有令学生“惊讶之处”。这要看教师是否能够挖掘教学内容并巧妙设置情景。教师本身也能呈现“惊讶之举”，这要看教师是否具有较高的素质并奇感，要引发学生的惊讶声。这样的教学，能够引导学生学习自觉性，培养学生的探索精神，启迪学生的创新意识。有惊讶声的课堂，教学质量一定很高。4.潘庄中心小学数学教研组活动记录
活动时间：2018年10月24日
心心相通，心心相融。这时的教学定能迸发出成功的火花！
课堂教学中的“三声”，能够拉近教师与学生的距离，使教师与学生
拿出教学绝活。“好奇”是孩子们的天性，课堂教学要激发学生的惊
是必需的），容易使学生产生学习上的“枯燥感”，学习缺乏激情。有特点，少有亮点。有的教师只强调学生的机械记忆（对某些知识
3、课堂教学中要有“惊讶声”
人员:全体数学教师主题：教师应怎样说课活动内容：一、什么是说课
说课是教师在备课的基础上，教者面对同行或教学研究人员系统地谈自己的教学设计及理论根据，然后由听者评析，达到相互交流，说课的特点：简易性与操作性
理论性与科学性
交流性与示范性
二、说课与备课、上课的关系
1、相同点：
而备课是教学任务如何完成的方法步骤，是知识结构如何转化为学
生认识结构的实施方案，属于教学活动。
（1）概念内涵不同。说课是属教研活动，要比备课研究问题更深入。2、不同点：
择教法，设计教学过程。
（3）主要作法相同，都是要学习大纲，吃透教材，了解学生，选
（2）主要任务相同，都是课前的准备工作。
（1）主要内容相同，说课与备课的教学内容是相同的。
共同提高的目的。
地点:办公室
而说课是对其他教师，说明自己为什么要这样备课。
提高课堂效益。
（4）活动形式不同。说课是一种集体进行的动态的教学备课活动；而备课是教师个体进行的静态教学活动。
计，做什么，怎么做，而且还要说出为什么要这样做。即说出设计的依据是什么。而备课特点就在于实用，强调教学活动的安排，只需要写出做什么，怎么做就行了。
2、明确提出本课时的具体教学目标。
3、分析教材的编写思路、结构特点以及重点、难点。这就要求对
整套教材中的地位、作用和意义。
准对本年级的要求。说明课时教学内容在本节课、单元、年级乃至
1、教材简析。在认真阅读教材的基础上，说明教材在大纲课程标
说教材包括三个方面内容
（一）说教材——阐述对教材的理解
三、说课的内容
（5）基本要求不同。说课教师不仅要说出每一具体内容的教学设
备课是面向学生为目的，它促使教师搞好教学设计，优化教学过程，（3）目的不同。说课帮助教师认识备课规律，提高备课能力，而
（2）对象不同。备课是要把结果展示给学生，即面对学生去上课，（二）说学生——分析教学对象
此部分可单列，也可插在说教材部分里一并说。
1、学生旧知识基础和生活经验。
2、起点能力分析
3、一般特点与学习风格差异
(三）说教法与手段——介绍选择哪些方法手段
段，以及采用这些教学方法和手段的理论依据。
（四）说教学程序——介绍教学过程设计
所谓教学程序是指教学过程的系统展开，它表现为教学活动推移
四、说课的类型
1、研究型：一般以年级组或教研组为单位。
是否合理、科学和艺术。
与风格。也只有通过对教学过程设计的阐述，才能看到其教学安排
说课者独具匠心的教学安排，它反映着教师的教学思想，教学个性
说教学过程是说课的重点部分，因为通过这一过程的分析才能看到展开，怎样结束的。
的时间序列，通俗地讲，就是教学活动是如何发起，接着又是怎样
说教法，就是说出选项用什么样的教学方法和采取什么样教学手
教材内容作知识点分析。
3、示范型：选择较好的教师示范
5.潘庄中心小学数学教研组活动记录活动时间：2018年11月7日地点:办公室人员:全体数学教师活动主题：
教师应怎样听课活动内容：一、教师角色听课
时自己上课看看书，不容易发现什么问题，不易突破自身的框框、模式。如果你以局外人的身份去看别人的课，目睹活生生的课堂，体会和收获是不一样的。“不识庐山真面目，只缘身在此山中”。有
我们知道，教师亲自带班上课和坐在别人的教室里听他人上课，其
（一）为什么要听课评课
听课评课也是教师的一项基本功。
当教师的要会备课、上课，那么要不要学会听课评课呢？严格说来
家和学科的研究人员参加。
4、评比型：带有竞赛性质，有指定的教材，规定时间，一般由专
2、专题型：请专家共同探讨
又强吸收别人失误的教训。心中时时思索着至少两个人的课堂。应
（二）听谁的课
教师听课应该听谁的呢？有的学校硬性规定，凡是教师听课，必须由教导主任或教研组事先安排，统一行动。而执教者可以谢绝非本提倡教师之间不分学科、不分年级、不定时间随堂听课为好些。
（三）年轻教师听听自己的课
还有一种听课的方式，即年轻教师不妨听听看书的课。
修改后的效果如何？这样反反复复就会使自己有较大的的提高。
（四）怎样去听课
3、听自己的课，在修改的基础上再重上，再录下来，反复听，看2、听自己的课，是对自己教学工作的一种反思，一种自我监督。
1、听自己的课，一可以听自己的教学语言中的问题。
是年轻老师尽快提高教学水平的一种好方法。
然后自己听，自己看，自己分析，请他人指教，来个教后琢磨，这这种做法是，把录音机或摄像机带进课堂，把自己的课记录下来，教研组，本学科教师来听课。这种规定对教师听课弊多利少。应该
该说，相互听课，切磋教艺是教师提高教学能力的的一种重要方法。
你就自然会有“旁观者清”的感觉。这里既可以领略别人成功的妙处，1、课前要有一定的准备工作
的课，应该事先问问他教什么内容，把课本找来预习一下。
2、听课中要认真观察和记录
（1）教师听课要高度集中注意力，全身心的投入，还要有虚怀若语言和表情，记下他每个教学环节和教学方法。
（2）教师要一边听，一边观察思考。既要看教，又要看学，二者兼顾。看教者对教材的钻研，重点的处理，难点的突破，教法学法堂上对学生学习习惯的培养做跟踪式的动态分析；对一般的研究课，就着重看其在研究方向上的达成度；对于名家的课，宜着重领略其
说来，对熟悉的教师，由于对其班级情况有所了解，可着重就其课面。根据授课者的特点和听课者的目的，可以适当有所侧重，一般
（3）有时教师听课也不一定非要面面俱到地注视课堂上的每个方
生主体地位有机结合。
看学习参与的情绪，学习的习惯。总而言之要看教师主导作用和学的设计，教学基本功的展示。看学生的学，要看学生的课堂表现，谷的态度。教师在课堂上不仅要听，还要看，要仔细捕捉讲课者的做一个听课的有心人。要有心，听课就要做点准备工作。打算听谁俗话说，留心天下皆学问。教师要想听课真正学习点东西，就必须
教师听课应该按下面三个步骤来进行。
听课应详尽记录课堂的教学过程，也记下自己的主观感受和零星评
（1）俗话说，思之，思之，鬼神通之。教师听完课后不能一听了之。应对课堂实况过几遍电影，应进行反复的琢磨。思考的办法有很多，或翻翻听课记录，或与执教者交谈，或将几节“互相牵连”的自己班上试试等。
(2）在分析总结他人课时要注意比较、研究，取长补短。每个教师有不同的教法。听课的老师就要善于进行比较，研究、准确地评价
活动时间：2018年11月21日
帮助。
看老师的教学基本功和课前备课情况。这种思考对自己也会有很大6.潘庄中心小学数学教研组活动记录
（3）在分析他人课时，听课者还要注意分析执教者课外的功夫，经验，改进自己的教学。
各种教学方法和长处和短处，并结合自己教学实际，吸收他人有益
课作番比较，或写一篇“听课心得”，或干脆将他人执教的内容拿到
3、听课后要思考和整理
析。
教学风格及其相应的学术思想在课堂的体现。
人员:全体数学教师活动内容：
教师应怎样评课活动内容：
所谓综合评析法就是指评课者对一节课从整体上做出全面、系统、综合性评价。通常做法是先分析后综合。
综合评析包括以下内容：
（一）从教学目标上分析
目标是人做事的内在动因，目标越具体明确，做事的自觉性和积极性越高，效率越高，反之亦然。
教学目标是教学的出发点和归宿，它的正确制订和达成，是衡量课举例略………
（二）从处理教材上做出分析
证，重点知识和技能是否得到巩固和强化。
课堂上是否尽快地接触重点内容，重点内容的教学时间是否得到保
环节中，教学手段是否都紧密地围绕目标，为实现目标服务。要看
2、从目标达成来看，要看教学目标是不是明确地体现在每一教学1、从教学目标制订来看，要看是否全面、具体、适宜
好坏的主要尺度，所以分析课首先要分析教学目标。
地点:办公室
看教者对教材的组织和处理。
1、教学目标具体全面
2、教学内容科学准确重点突出
3、教学方法灵活
4、教学状态自然规范
5、教学手段运用恰当
（三）从教学程序上分析
1、看教学思路设计
（1）看教学思路设计符合不符合教学内容实际，符不符合学生实际
（2）看教学思路的设计是不是有一定的独创性，超凡脱俗给学生以教学横向的层次和环节。它是指一节课的教学过程各部分的确立，以及它们之间的联系、顺序和时间分配。课堂结构也称为教学环节
反映教师课堂教学纵向教学脉络，而课堂结构侧重教法设计，反映
教学思路一课堂结构既有区别又有联系，教学思路侧重教材处理，2、看课堂结构安排
（4）看教师在课堂上教学思路实际运作的效果
（3）教学思路的层次，脉络是不是清晰
新鲜的感受
评析老师一节课上的好与坏不仅要看教学目标的制定和落实，还要
举例略……（四）从教学方法和手段上分析
评析教学方法与手段包括以下几个主要内容。
1、看是不是量体裁衣，优选活用
我们知道，教学有法，但无定法，贵在得法。教学是一种复杂多变的系统工程，不可能有一种固定不变的万能方法。一种好的教学方应变化的。这就是说教学方法的选择要量体裁衣，灵活运用。
举例略……2、看教学方法的多样化
评析教师的教学方法要评常规，还要看改革与创新。尤其是评析一
些素质好的骨干教师的课。既要看常规，更要看改革和创新。要看
3、看教学方法的改革与创新
术性。
法多样性上下一番功夫，使课堂教学超凡脱俗，常教常新，富有艺
能够面向实际恰当地选择教学方法，同时还要看教师能否在教学方学活动的复杂性决定了教学方法的多样性。所以评课既看教师是否教学方法最忌单调死板，再好的方法天天照搬，也会令人生厌。教
法总是相对而言的，它总是因课程，因学生，因教师自身特点而相
或步骤。
发挥，要看新的课堂教学模式构建，要看教学艺术风格的形成等。
现代化教学呼唤现化教育手段。“一支粉笔一本书，一块黑板一张嘴”的陈旧单一教学手段应该成为历史。看教师教学方法与手段的运用还要看教师适时，适当用了投影仪、录音机、计算机、电视、电5、从教师教学基本功上分析
教学基本功是教师上好课的一个重要方面，所以评析课还要看教师的教学基本功
综合分析还包括从教师教学个性上分析，从教学思想上分析等。
生不得轻松愉快，积极性高，当堂问题当堂解决，学生负担合理。
进步。知识、能力、思想情操目标达成。三是有效利用45分种，学
气氛热烈。二是学生受益面大，不同程度的学生在原有基础上都有
课堂效果评析包括以下几个方面。一是教学效率高，学生思维活跃，6、从教学效果上分析
（1）看板书（2）看教态（3）看语言（4）看操作
影、电脑等现代化教学手段。
4、看现代化教学手段运用
举例略……
课堂上的思维训练的设计，要看创新能力的培养，要看主体活动的7.潘庄中心小学数学教研组活动记录活动时间：2018年11月28日地点:办公室人员:全体数学教师活动内容：评陈喜梅老师的《循环小数》一课
主
持
人：孙士敏发言记录：一、陈喜梅老师介绍教学设计： 循环小数是在学生学习了小数除法的意义、小数除法的计算及商的近似值的基础上进行教学的。这部分内容概念较多，又比较抽到学习了循环小数以后，小数概念的内涵进一步扩展了，学生认识
到除了有限小数以外，还有无限小数，循环小数就是无限小数。
数和无限小数的概念。以前学生对小数概念的认识仅限于有限小数，循环小数的概念并介绍循环小数的简便记法。接着教材介绍有限小
个数字；另一种是从某位起几个数字依次不断重复出现。由此引出
除法式题，呈现了除不尽时商的两种情况：一种是从某位起重复某字重复出现的情况，为认识循环小数提供感性材料。例2通过计算象，是教学的一个难点。课本的例1，是教学从某一位起，一个数
王娟：陈老师注重创设情景，采用多种多样的教学方法来吸引学这道算式后，给出相关问题让学生在小组内讨论。如：为什么商的小数部分总是重复出现“3”？它和每次出现的余数有什么关系？……尽量多给学生有自主学习的机会。探究的过程中给予学生观察的材料较少，针对循环小数的重点“依次不断重复”这几个关键词语可以再出几道练习题，使学生能牢固的掌握循环小数的特点。刘冬娟：对于商是循环小数的竖式计算，有些学生往往不知道该除
到哪一步就不用继续再除。
了这一点。次接触，因此教师可以让学生读一读循环小数，但在教学中仍忽略
分，使学生更清晰的理解循环小数。其次由于循环小数是学生第一
循环小数的形式，同时也可以增加循环小数与无限不循环小数的区张昆：我认为在练习的设计中对于循环小数的简写形式可以增加混王书侠：让学生来当小老师这一做法比较好。
李子峰：教师的教态自然，学生的学习兴趣浓厚。但本节课在学生
王宝亮：老师在教学中注重了小组合作学习。在学生算出400÷75生的注意，提高学习兴趣。
二、评课
地点:办公室主题:研讨《如何提高后进生的成绩》人员:全体教师会议内容:
陈喜梅：如何提高学习困难学生的学习成绩是我们数学教师长期探讨的一个焦点问题，依据九年制义务教育的要求来看，以关心，培养每一个学生的角度出发，我们不能让任何一个学生掉队。一个天，要针对性在布置复习、预习的内容或提纲，课堂上有意地趣味
性地启发学困生回答基础性的旧知识，这样扫除了学习新知识的障
给思维造成了困难而丧失了信心，因此，我们在讲授新知识的前一邵丽娜：数学知识的逻辑性最强，学困生由于前后知识衔接不起来，给他们做一百个题目还不如教给他们正确有效的学习方法。
乃至整个学校的学习成绩。我们都知道：授人鱼不如授人以渔。教的学习兴趣，丧失了学习动力，而且也会影响整个班级，整个年级学困生的学习成绩长期处于落后的状态，不但严重影响了学生本人
活动时间：2018年12月5日8.潘庄中心小学数学教研组活动记录
运用情感 唤起学生学习的热情师的疏远和抵触情绪，教师只有用爱心去善待他们，与他们的相处成为一种心与心的交流，在交流中使他们明辨是非，才能使学生们正确的面对现实，树立正确的学习观和人生观。徐校长：学困生在课堂上一般是不太爱举手的，教师应主动叫他们回答问题，并通过表扬他们树立学习的信心。长此以往，他们就逐步转入主动思维的状态。积极为学困生创造思维的条件。崔芝：课堂上安排适当的一段时间让学生议论重点、难点，同一小
组程度不同的学生都有，这样既有利于学困生发表自己的见解，促
发展。既可提高教学质量，又可减轻学生负担；有利于促进学生身心健康
担，又能学有所获。
关键。课堂教学的艺术是如何用好四十五分钟，既能减轻学生的负 课堂教学是学生接受教育的重要阵地，把握用好这个阵地十分激发求知欲
灵活运用各种有利教学手段
智力活动的基础和前提。后进生或明或暗的存在一种自卑感及对教
付诸爱心，促其心理健康发展，心理健康有利于生理健康，这是
碍。
力，开拓思维视野。运用“成功圈套”
树立成功的自信心心灵上受到了严重创伤，存在一种无助无望的心态。对自己能够提高学习成绩已经完全失去了信心，教师要想让他们改变失败者的状态，重拾学好数学的信心。那么就要帮助他们一点一滴的找回自信。的机会。让他们在教师的成功圈套中获得能够学好数学的自我暗示效应，从而产生自信心，进而感到经过努力，自己完全可以学好数学。
活动时间：2018年12月19日
9.潘庄中心小学数学教研组活动记录
增强自信心。在平时的学习中多发现他们学习和生活中的闪光点并及时进行表扬，这就要求我们教师多角度全方位观察学生，客观公平的评价学生，这就是我要说的实施成功教育创设成功教育情境，为学生创造成功
后进生是一个相对长期过程，由于在学习上屡遭失败，使他们在
进他们的思维，又有利于他们听取优生的看法，提高自己的思维能
人员:全体数学教师活动内容：
评王娟老师《百分数的意义和写法》一课
主
持
人：孙士敏发言记录：一、王娟介绍教学设计：本课为百分数教学的第一课时，在教学中我主要为孩子们提供了一理念，让学生在独立思考、合作交流、比较分析、归纳整理的过程中，获取知识、提高学习能力，并充分体会到百分数认识与我们的生活实际是紧密相连的。其次在教学材料的安排上大量的结合具体会是最佳歌手”的过程中初步感悟了百分数。这时，学生已经隐约
之中感悟到百分数是表示一个数是另一个数的几分之几的数，是为
我以“超级女声”现场直播，和相关资料引入课题，在比一比“谁1．从学生感兴趣的事情入手，调动学生学习的兴趣
愉快之中。冷静反思，主要体现为以下三点：
颜开，而且还不停地念着“XX是XX的百分之几”？我也沉浸在以多种教学形式，吸引并激发全体学生积极参与。课后，学生喜笑的生活素材，以孩子们原有的知识经验为基础，在学习的过程中，个可供独立思考，开放的课堂教学环境，突出以学生为主体的教学
地点:办公室
也让学生初步感悟了百分数的含义，及比较数据时使用百分数的好百分数是在日常生产和生活中使用频率很高的知识，学生虽未正式认识百分数，但对百分数却并非一无所知。因此，我在上课之前让学生调查生活中的百分数，可以让学生从中体会到百分数在生活中起到了很好的作用。在这节课中，我把学生调查到的数据以“信息发布会”的形式展示，学生是在理解和解释自己及同学调查得来的数据的过程中进一步加深对百分数的认识。系和区别。练习三是判断题，学生在理解百分数的基础上，进一步拓宽知识面。
练习二是选择题，通过练习让学生了解百分数和分数在意义上的联的基础上逐步加深对百分数的含义的理解。
考虑到聋生对语句理解困难的原因，而降低梯度让学生在课堂生成
练习一是按要求填表，表格的内容是按课本上的例题改编的，充分除了书上的练一练，我还设计了四个练习：3．练习有层次、有拓展、有坡度
的广泛应用，认识到知识对于个人的意义，对激发内在的学习动机
2．密切联系生活，理解百分数的意义处。
了比较大小而通分成分母是100的分数。这既体现了知识的连贯性，练习四是出示一段关于世界环保的资料，让学生在感受百分数表示二、评课王书侠：从生活情境引入，让学生在不知不觉中涉及了新知，自然地经历了数学知识的产生、形成与发展的过程。数的例子，课中让他们进行交流，分析这些百分数中蕴含的数学信息，感受到数学不枯燥、不抽象，就在他们身边。。徐校长：通过百分数与成语的完美链接，创设了一种开放的而非封曹延国：我觉得课堂是民主的课堂。整个教学过程中文香老师运用
了：“想看看吗？”“有什么想说的”“同意谁的意见”“小组内
孩子们深刻领悟到意义的内涵。意义方面还须进一步思考如何更好的使学生理解百分数的意义，让
解的比较透彻，完成后面的练习也很好。但是在处理学习百分数的张昆：这一节课，绝大部分学生对百分数的读法
、写法和意义都理新境。但还要注意问题的引导。闭的、自主的而非灌输的、丰富的而非枯燥的“大数学”的课堂学习
邵丽娜：教师的课前准备做得充分，让学生收集了生活中有关百分
从我做起。对学生也是进行了一定的思想教育。的含义的同时，体验到地球正在受到破坏，我们应该节约资源——
的交流能消除学生学习中的紧张情绪，学生以放松的心情积极参与地点:办公室人员:全体数学教师活动内容：
小学数学怎样进行有效的期末复习活动内容：首先是教师要理清课本的知识结构，在复习中把握好重难点是提高复习效果的关键所在，这样能够做到有的放矢，以便于查缺补漏，经形成了一种思维定势，这种思维定势一旦形成是很难改变的，真
是让人头疼。针对这种现象我觉得老师更要精心设计好每一节复习
浓，因为他们对这些知识早就没有了新鲜感，对学过的知识
也早已 其次就是把握好学生的学情。学生在复习课上学习往往兴趣不
生学有所得，让复习的过程更有序，更有章可循，更有实效性。
结复习经验，有助于掌握好复习的动态，调整好复习的进度。让学知识“树”，知识“链”，使学生系统复习。复习中教师要及时总在找准重难点的同时教师要认真备课，将知识归类整理，以便形成
主
持
人：孙士敏
10、活动时间：2019年1月2日到学习中来。
商量商量”……这样朋友交谈时的语言同学生进行交流。这样平等
积极性比如 一、出示练习题时一定要有针对性。题，选题主要来源于学生平时各个单元的错题，还有一些具有代表性的课后练习题，还有单元练习题的重点题。这样学生会有“新鲜”感，充分激发他们的挑战性和学习兴趣，让他们来挑战自我，战胜 二、以教材为本 复习要做到以本为本，千万不能脱离课本，课本上的练习是最好的复习题，老师可以变着法子让学生去练习，这是改变学生思维课前或者下午放学前几分钟都可以。做对了可以离开，错了继续改
错，可请教老师或同学。这样的话，老师就要辛苦一点，只要学生
般孩子五到八分钟就能做完。这样便于利用零星时间，比如中午上 这些小题主要包括几道填空，几道计算，应用题是必须的，一
三、坚持给学生出小题做
不是问题，这样才能增强学生的自信心，复习也不会成为学习负担。定势的最好办法。只有熟练掌握了课本上的知识，任何的练习题都
自我，快乐学习，提高效率。
练习并不在于多，而在于针对性强。我期末给学生出示的练习
课，或利用多媒体、学具，甚至设计游戏这样充分调动学生的学习
家说我说的对么? 四、形成竞争和互助机制组内进行一帮一结对子的活动。每次考试，哪个大组得A级的人数多，他们大组每个孩子的试卷可以复印了贴在墙上展示，并有小红花可以得到，这样大组内成绩优秀的孩子就去主动帮助那些学习有验从而树立自信心，那样孩子们才会对复习课感兴趣，复习效果才会理想。 再次就是要取的家长的帮助为呢?不过这需要我们做的是在学生的家庭作业上加上一个“家长签
名”，这样学生就不会糊弄我们，掩耳盗铃了。
帮忙教一教;还可以及时鼓励学生，增强自信心等等。我们何乐而不们完成我们课上完不成的任务，比如检查作业;在学校不会的题可以
要做到和家长保持及时的联系，让家长成为我们的得力助手，帮我
绩。望子成龙，望女成凤，这是每个家长的最大的愿望，因此，我固好，还要积极取得家长的配合，谁不希望自己的孩子能考出好成 孔子有句话叫“温故而知新”为了让学生把所学知识复习好巩
困难的孩子，或者结成对子，进行一帮一，让每个孩子都有成功体
充分利用学生的小组合作，让大组之间形成竞争意识，并在大
能会，我觉得老师辛苦算不了什么，，老师辛苦也辛苦的高兴，大
复习期间，对于学困生，我们即不能放弃他们，也不能粗暴的应时刻关注差生，用平和的心态去对待他们，让他们的成长循序渐进。增强他们的自尊心，让他们时刻充满成就感，达到勤学好问，善思乐学的效果。
对于二年级的孩子，不要求他们梳理、掌握知识容或知识点，孩子能迅速想起并能正确回答。
总之做到面向全体，人人都有进步。
的网络结构和内在联系，但老师一定要心中有数，至少提到某个内
通过复习，能有所进步，有所提高。所以，我们在复习的过程中，对待他们出现的错误。其实，复习的主要目的，就是让班上的差生
我要说的最后一点就是关注差生，不让他们掉队
篇五：小学数学教研活动记录教研内容
可编辑
小学数学教研记录
小学数学教研记录1教研活动概要
一、学习文章《有效教学，真功该花在何处》
所谓有效教学，强调的是“四有”，即有效果、有效率、有效益、有效用。
笔者认为它应当包括这样四点教学理念：
（1）教学占的时间不在过长，而在单位时间内所有的教学活动是否都能尽力体现出实实在在；
（2）教学的内容不在过深，而在教师对基本知识和基本技能的把握和定位是否精准。
（3）学生的作业量不在过多，而在这些作业是否经过筛选组合，是否具有针对性和典型性；
（4）学生的学习负担不在过重，而在于学生的学习兴趣是否保持及保持的程度。
一、关于备课
1．要深入文本。.
备课的基础是对教材的解读，教师要潜心研究文本，分析教材，做教材的知音。
一是进入文本山是山，水是水，其基本要求是谙熟教材内容。要抛开那些教参资料，潜心研读教材文本，形成自已对教材、对一篇课文独到的认识和见解；精品
可编辑
二是跳出文本山不是山，水不是水，其基本要求是探寻文本的相互联系。包括从教材中跳出来，从整单元、全册、整年段的宽广背景中审视眼前独立的教材，努力有新的发现。这是一个修炼的阶段，一种提升的过程；
三是回到文本山还是山，水还是水，其基本特征是达到“原来如此”的悟境。有了自身对文本的独特感受，有了对文本相关材料的积淀，教师再回到刚开始接触的教材，就会有更深刻的感受及更具高度的把握。
2．要以生为本。我认为，“考什么就教什么”这句话是错的！因为它违反了因材施教的原则。也就是一定要根据具体学情去确定教学目标。
而每个教学目标又分解成三个层次：
第一层次是全体学生均能达到的目标；
第二层次是中等学生必须达到、后进生跳一跳也能实现的；
第三层次是优秀生能发挥余力的（所谓目标要贴近各类学生的最近发展区）。
3、要规范流程。
泰兴洋思中学提出“先学后教（或先练后讲）、当堂训练”的教学流程；山东杜郎口中学提出“预习－展示－反馈”三板块一体、“10加35”模式（教师讲10分钟左右，学生活动35分钟左右）；精品
可编辑
有的地区、学校的数学教学提出“激趣导入”、“有效新授”、“梯度练习”、“课堂作业”的四板块一体的教学流程，课堂教学实效明显提高。
4．倡导进行“课后备课”。这主要针对于有志于教学研究的广大教师。“课后备课”或称撰写教后反思，一般可以从学生学的效果和教师教的效果两个方面去写，写的时候对思想及文字的要求不要过高，着重于留下教学过程中点点滴滴的真实素材。.
二、关于上课
课堂教学有这样的三重境界，第一境界，是有效教学的基础境界，其关键词是“实在”；
第二境界，是高效教学的理想境界，其关键词是“和谐”；
第三境界，是魅力教学的审美境界，其关键词是“美感”。
就有效教学的基础境界即第一境界的常规教学而言，要提高教学的实效，有三个具体问题提出来探讨。
教师的状态。“三个带进的艺术”：
一是“把激情带进课堂”。不管自己遇到什么烦心的事，教师都不能把消极的情绪带进课堂。
二是“把微笑带进课堂”。和善的态度其实是用教师精品
可编辑
的眼神、语调表达着对学生的关心和爱；精品
可编辑
三是“把趣味带进课堂”。教学过程的生机和情趣是实现教学高质量的源头活水。
课堂的提问。教学之路就是问题之路。课堂提问的有效性直接关系到课堂教学的有效性。一个有效的课堂应当向问题敞开，更要向有价值的问题敞开。但课堂提问的确是一门学问：一个有效的问题从何而来？概言之，它来自教材、学生、教师教学需要的三位统一。
首先，教学的问题来源于教师的发现。
其次，教学的问题来自于学生。.
最后，教学的问题还来自于教材要求。
如何引领学生的学习兴趣呢？基本的前提有三条：
（一）是教师的知识储备。教师举重若轻，游刃有余，学生自然喜爱并心生敬意；
（二）是教师的教学语言。抑扬顿挫、幽默风趣甚至富有磁性的教学语言，学生必会如沐春风；
（三）是创设的教学情境。通过相应方法和手段尽量调动更多学生的学习积极性，是激发学习兴趣的重要方略。
三、关于作业的布置、批改与讲评
笔者认为，教学质量的比拼有60%在课堂，有40%在作业的布置、批改与讲评。作业布置、批改与讲评中的问题，是造成教学低效的最直接原因。精品
可编辑
为提高作业布置、批改与讲评的效益，参照有关文章的观点，笔者提出如下主要建议：
1．作业题不能照搬教辅资料，不能重量轻质，一定要加以精选，提高针对性；
2．作业批改提倡全批全改，及时反馈（有的学校要求教师做到作业批改“不过夜”，当天作业当天批完，作文允许一周内批完）。而对那些课务重（如担任两个班主科教学）的教师，提倡着眼效益，多元批改。如可采用师生共批、轮流面批（由于每次批作业总是要请几位学生来面批，使学生有了一点小的压力），自批互批（针对一些比较简单的练习），随堂批改（简单的作业可通过小组比赛等方法，当堂完成批改）等。
3．倡导做好错题建库的工作。学困生一般都要有一本错题集，把作业中易错的试题订正在一本特殊的作业本上。对具有代表性、典型性的问题要有意识地让学生进行二次练习，这应当是非常见效的一招。
4．作业讲评要遵循遗忘的规律，适时讲评。讲评时不要面面俱到，平均用力，要有所侧重，有的放矢，具体可分三点：
第一是不讲类（简单的题）；
第二是略讲类（难度中等的题）；精品
可编辑
第三是详评类（对难度较大、综合性较强、错误率较高的题，要展示教师的思考与分析，给学生留下深刻的印记）。
教研记录2今天是十一长假后开学的第一天，我们组内2位老师开设公开课，课题都为《二次根式的乘除3》，2人在假期中做了充分的准备，他们的课符合我们的课改要求:三合一体验式课堂教学.
.开课后，我们全组研讨交流，首先2位老师说课，然后分管领导倪主任对我们今后的课改方向做了明确要求，现在我们的每一间教室都配备了多媒体，他要求我们把导学案和多媒体的使用有机结合，并让大家畅谈想法，交流感受。叶校做了总结，特别对导学案的编制提出要求：现在规范办学了，我们的导学案要精，要一条线下来，思路清晰.对学生如何讲解也指导教师进一步培训学生，要求全组在集体备课时一定要充分利用时间，集思广益，作出最优秀的导学案，和多媒体共同使用，加上友善用脑，让我们的课堂更加科学高效。
教研记录3（一）校长讲话：精品
可编辑
1、对本组上期各项工作给予充分肯定。
2、给本组教师提出希望和要求：勤奋务实、提高自身的理论素养，做研究型、学者型的教师，形成自己的教学风格。要有对工作的热情。对学生要有爱心、耐心和信心。不要体罚和变相体罚学生。要积极勇跃参加各项教育研究活动。鼓励老师们再接再厉，再创佳绩。
（二）教研组长滕老师安排布置本期校本研修
（三）互动交流：老师们对本期研修工作提出建议和意见。
四）张老师讲话：结合自己的教学针对教学中值得注意的问题给老师们交流。
（五）陶校长讲话：结合课堂教学中应注意的问题和老师们交流。
（六）邹主任讲话：针对教学工作提出了新的要求。并对上年取得的成绩给予肯定。希望老师们继续努力把工作高的更好。
教研记录4怎样听课与评课
一、听课、评课是提高学科课堂教学效益与学科深入改革发展的需要。
1.学校领导、教研组具体要求
2.多与兄弟学校进行交流精品
可编辑
3.教研、教学评选，教学交流，青年教师进行培养。
课的种类：实践课、研究课、汇报课、选拔课、亮相课、推门课。听课后，总要对各堂课根据不同的要求、内容，做不同的评价。
听课、评课的作用：
1.研究教学
2.交流经验
3.宣传方向
4.评价教师
课堂上，可以反映上课教师的思想、水平、素质和课堂效果。
二、听课、评课是对课堂教学的全方位的了解与评价
1.听、评教学内容：
（1）教学目标是否达成；
（2）教学要求是否适度，是否符合课堂要求；
（3）教学内容是否科学；
（4）教学容量：知识容量；思维容量。
2.听、评教学过程：
（1）教学设计：
是否以学生为主体，以学生发展为本；教学结构是否合理；讲例结合；板书设计合理。
2）教学方法：精品
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有利于调动学生的积极性，活跃课堂气氛；提问不要指向性太明确；“虚假”的热烈气氛不可取。
（3）教学手段：
多媒体不能仅代替黑板的作用，要用在实处。
使用多媒体要有以下三方面作用：要形象化；有变换（活动）；有吸引力，提高兴趣。
教学手段也不单是多媒体，教具也很重要。
（4）教学安排：
重点是否突出，难点是否突破，关键是否扎实，时间安排是否合理。
教学安排应遵循几个基本环节：
引入；课题；新课；巩固；小结（主要内容，好的想法、过程、用处）；作业布置。
3.听、评教师素质：
1）教学态度是否准确；
教师对学生的态度要亲切；学生做题时，教师应在下面巡视。
（2）基本功是否达标；
（3）应变能力是否强。
4.听、评教学效果：
（1）及时效果；
2）后期效果。精品
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考察学生知识的掌握和对内容的理解。
三、听课、评课是提高课堂教学效率与教师素质的好方法。
听课是评课的依据；评课可以促进听课。
听课有四“要”与四“找”：
要听、看、记、想。
找优点、缺点、特点、亮点。
其中亮点可以是：态度、板书。
评课有四“性”：
针对性：不同学科，不同课型，不同要求。
理论性：从理论入手，提高层次。最好有教育学、心理学的知识为依托。
激励性：充分肯定、鼓励教师的课程。
时效性：对教师与教育有推动、促进作用。
听课、评课的时候还要注意：
听课时，虚心接受评课教师的建议，不要急于解释。评课不带个人情绪。
教研记录5解读吴亚萍老师的《小学数学教学类结构的基本课型》精品
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会议内容:
1:解读吴亚萍的《小学数学教学类结构的基本课型》,相关内容如下:
教学类结构:简单地说,指不同的教学内容,根据其内在结构和特点,可以形成不同的教学课型.
小学数学教学中主要涉及数的认识、数运算、规律探索、图形测量、概念形成、知识的整理与复习等教学内容。
数运算的教学结构:对数运算教育价值的理解,对数运算教学长段递进式目标设计的理解,注重结构学习的整体性.
数运算的总目标:学生要知道各种运算的意义、基本法则及各种运算之间的关系；能根据具体情境进行判断，并选择恰当的方法进行灵活计算；能根据情境灵活运用估算方法对计算结果的范围进行准确判断；能有序地排列算式并发现其中的规律；建立基本的数学敏感。
数运算教育价值取向的转变.“新基础教育”认为：数运算除了可以使学生掌握各种运算方法，形成相关的实际运用能力以外，还可以使学生学会有序、结构性地思考，养成有条理的思维习惯，并在此基础上，学会用独特的眼光去发现数学算式以及运算中的一般规律，从而了解数学发现的方法和基本的思想，学会根据具体情境，选择恰当的方法，进行灵活计算，从而建立判断与选择的自觉意识，形成灵活和精品
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敏捷的思维品质。2.教师讨论.老师们对吴老师的见解感觉有点高深,理解难度有点大,需要更多的案例来配合理解.精品
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数运算教育价值取向的转变.“新基础教育”认为：数运算除了可以使学生掌握各种运算方法，形成相关的实际运用能力以外，还可以使学生学会有序、结构性地思考，养成有条理的思维习惯，并在此基础上，学会用独特的眼光去发现数学算式以及运算中的一般规律，从而了解数学发现的方法和基本的思想，学会根据具体情境，选择恰当的方法，进行灵活计算，从而建立判断与选择的自觉意识，形成灵活和敏捷的思维品质。
小学数学组研修活动记录2活动时间：星期五
参加人员：数学组全体成员
今天下午我们对集体备课进行了阶段性的总结，也对教学反思的撰写情况做了分析。老师们还有许多学习心得未来得及讨论。
“基于知识点的教学反思”撰写情况分析
1、老师们在积极探索
上学期至今，已有57篇基于知识点的教学反思在“小学数学基于知识点的教学反思”群组博客中发表。他们来自中心组和非中心组的老师，他们写得非常认真，愿意尝试、探索撰写教学反思的方法。写作的水平是磨练出来的，没有人能一步登天，但“不积跬步无以至千里”，老师们走出了精品
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这一步，就是通向成功的起点。精品
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2、好的方面：
（1）关注了过程，关注了学生。
反思的目的就是看自己的教学设计在实施过程中的效果如何，并找到其原因使今后的教学能发扬优点完善不足。而只有关注了教学的过程和学生情况，才能了解效果。
（2）介绍了较多的“好点子”
从老师们所描述的教学过程来看，为了达到教学目标，很多老师设计了很好的教学策略，而他们经过实施，也感觉到该策略的有效性。
3、存在问题
（1）
回顾过程多，分析成分少。
反思不但要把做法进行回顾，更要分析出好在哪里，为什么成功；不好在哪里，为什么失败。
（2）有了好的做法，但没有观点的提炼。
案例分析需要针对本节课的知识点，而更高层次的分析还需要形成可迁移的方法，提出观点，也只有这样才能使对一节课的剖析推广到更多的课中去。
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（3）
部分段落，文章结构不明显。
虽然夹叙夹议也是教学反思的一种写法，但如果让读者更加清晰地了解作者的思路，最好能将活动与反思分开段落，使文章更具结构性。
（4）面面俱到，精彩部分不突出。
有的教学反思，把从引入到最后的巩固练习全过程都写出来，每个环节进行几句话的说明。这样面面俱到反而不能突出其中精彩的部分。
5）分析中理念性的语句过多，不能理论联系实际。
（6）提出了问题，但没有提出相应的解决策略。且这些问题的根源，即学生学不好的原因到底在教学中是什么造成的，怎么办？
（7）只介绍策略，没有运用情况的描述，看不到效果。
4、如何改进
（1）教学反思所包含的几个要素：目标介绍、内容分析、策略介绍、实施情况、成败分析、改进策略。
（2）各部分写法：
目标和内容的分析：可以以叙述的形式，内容分析是指对重点或难点的分析，而这些分析应该是从教材和学生学习的角度提出的。
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策略介绍：需要与上面的内容分析相衔接，提出有建设性的策略，指出该策略的必要性，设计时认为可行的原因。
实施情况：精选片段，围绕该策略详细描述实施过程，学生反应，其中能让读者大致看到实施效果。
成败分析：把观点提出，该策略概括有哪几点成功之处。注意这个环节的分析不能一味讲空话、摆道理，要结合本课的某些具体情况，达到了什么目标，理论联系实际地阐述。
（3）撰写前的准备工作。好的反思不是随意的，应该是有准备的，如果我们在备课时能深入分析、精心设计，对教学中的效果才能有比较高的敏感度，也才会有反思的方向。
组员评论
1、听完孙老师关于“基于知识点的教学反思”后，我有了新的感悟，现时对老师的要求越来越高，老师的担子真的越来越重，如何使自己在教学课堂上成长的更快。进行教学反思是最好的方法之一，正所谓“乐于思，思促进，进而多思”，以下是我对写教学反思的愚见：教学反思应有代表性，如果要每节课都写反思基本上是没有可能的事情，所以我认为教学反思要有代表性，要是自己最有感悟或是最难忘的课，因为：“有感而思，思而有悟”，所以我会每周或每月进行一次回顾小结与反思，选取我最难忘的课进行反思分析，例如第三册第二单元乘法口诀：在第三课时——几个轮精品
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子（3的乘法口诀），就是我最难以忘记的一个课例，因为本单元都是教乘法口诀，之前学生已学过2和5的口诀，上课流程都差不多，我认为3的乘法口诀应该没什么困难，但课堂上出乎我意料，学生对3的口诀理解和记忆十分困难，课堂效果未能达到预期目的，课堂上我百思不得其解。课后我进行回顾反思：原来学生生活中经常会用到2个2个数或5个5个数的事物，所以经常会用到这样方法数数，所以容易理解记忆，但3个3个数的物品生活中很少会看到，三轮车有的学生都没有见过，所以很少会用到3个3个数的情况，造成学生学习上的困难。这些都是我在课前没有预测到的。就这节课，我写了一篇简单的反思，但结构、内容都未能达到孙老师上述的要求，但我会对其进行修改，前后对照，如果有时间做的话，我希望能与大家共同分享这个课例反思。精品
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2、你的反思点很好，在大人看来，2、5的乘法口诀和3的乘法口诀在学习难度上没什么很大的差别，很容易忽略认识的过程。但经过教学实践，才发现学生数数的习惯在这里面发挥着作用。可是如果不写下来，也许我们以后又会忘记，或对别人也没有提醒，写出来就好了，以后查查这个知识点的反思，就又能记起来了。
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3、听了孙老师的“基于知识点的教学反思”后我有种扩然开朗的感觉。在这之前，我还一直迷惑，到底与我们平常在网上看到的“教学反思”与“基于知识点的反思”一样吗？一节课下来，肯定有你一些的感想或灵感什么的，所以我们郭校要求我们每节课都要写教学反思，这可是三言两语就可以把中心思想表达出来。要把“基于知识点”进行反思，还要写成文章，如何拓展才能使文章不空洞，这是我一直苦恼的事情。听完了孙老师的“基于知识点的教学反思”后，我就觉得这好像又不是很难的事情了。
4、孙老师，阅读了您的文章，对我的教学反思有很大的帮助，我想我将会按照孙老师的指导，将自己平时的一些想法，归纳起来记录好，以提高自己的教学水平。
5、聆听了孙老师对“小学数学基于知识点的教学反思”专题报告后，深受启发。尤其“如何改进”提出了几个要素的分析和写法。本人认为，基于知识点的教学反思，是教师以自己组织的教学活动过程为思考对象，来对某知识点的教学所做出的行为、决策以及由此产生的结果进行审视和分析的过程。它是一种有批评地在行动过程中的反思。应体现以下几个方面：一是课堂中教师与学生遇到的问题实质，关注问题的提出与问题的解决；二是教师对某知识点教学的创新与改革；三是师生的思维发展中产生的瞬间灵感，迸发出的智慧火花；四是学生提出的一些独到的见解；五是教学精品
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疏漏失误之处。通过对知识点的教学反思，能促使教师形成自我监控的能力和自我成长，提高教师专业化发展水平。
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