怎么是一个汉语词语，读音是zěn me，常用来询问情状、性质、方式、原因、疑问、行动等，一般当做疑问用语， 以下是为大家整理的关于空少的发展前景怎么样6篇 , 供大家参考选择。
空少的发展前景怎么样6篇
空少的发展前景怎么样篇1
人力资源服务行业的发展前景怎么样
要明确人力资源服务行业的发展前景怎么样，首先我们要明确一点，人力资源管理在整个企业运作管理中的作用是不可估量的。在国外，企业有专门和专业的人力资源部门，包括招聘、培训、绩效等每一个人力资源岗位，建有企业大学。人力资源和企业文化也息息相关。
目前在中国，人力资源不受重视，很多企业的人力资源职能也就是人事。这和中国企业的发展阶段也分不开的。目前很多企业愈加觉得人力资源的重要性。个人从现状推测，5年以内可能不会有太好的发展，但是十年以后，人力资源必定用其专业性得到更多高层的青睐。目前可以到外企锻炼锻炼先。
从知识范畴看，人力资源管理属于一个专业，当人力资源管理与某个行业结合时，就会产生具备行业特点的人力资源管理。
人力资源管理在我国起步较晚，现阶段某些行业市场化改革较滞后，人力资源管理更多停留在人事管理的阶段，因此反而加大了职业发展空间，机会多。
现有市场不缺发工资、搞人事事务性工作的人员，真正缺是具有战略视角，系统运用各种人力资源管理方法论和相关标准工具，依据战略有效配置人力资源，推动员工与组织绩效的有效达成的专业人才。
基于此，人力资源服务行业的发展前景分析分为两个部分作如下回答:
一、人力资源服务业分类，有以下几个方向:
1.人力资源管理咨询:
代表公司，怡安翰威特，Mercer美世，韬睿惠悦;国内类似的有太和，中智(他们也有人力资源管理咨询这块的业务，出出行业薪酬报告什么的)等等;
2.人力资源服务外包:
包括招聘外包，薪酬外包等等， 3.人才派遣:
和人力资源服务外包类似，也是那几家公司
4.猎头
但凡主营业务包括人力资源外包，人才派遣的，都或多或少有涉及猎头业务;此外，还有猎头业务做得比较专业的公司，
二、相关细分方向的发展前景
我自己是猎头出身的，但也在1，2，3细分方向相关的公司实习过，所以懂的就多写点，不懂的就少写点，也欢迎大家补充，请多包涵:)
关于人力资源管理咨询，市场的大部分份额都被那三家外资的给抢占了，怡安翰威特，Mercer美世，韬睿惠悦这三家的综合实力是最强的，人力资源管理咨询行业的盘子没有人力资源外包，人才派遣和猎头行业那么大，市场上只能容的下那几家，外资三家，内资三家差不多了，这个行业比较稳定，内资的一般能在某块业务上和外资的比一比，最典型的就是薪酬评估与管理，出出行业薪酬报告，历年数据等;常行博士简介
西北工业大学理学硕士、美国管理学博士
现为北京天下伐谋管理咨询有限公司高级合伙人，首席人力资源专家～
华为公司10年企业大学、企业管理部、工程部、研发部及营销部的管理生涯，曾多次获华为集团优秀管理者和金牌JOBER称号，具备跨国(德国、荷兰、奥地利、非洲等大项目操作和跨国团队管理经验。
原华为大学高级管理讲师，获优秀管理讲师称号
原任北京某文化科技集团总裁兼CEO(核心创始人)
曾任北京某科技有限公司董事长兼总裁
曾任深圳某教育训练集团副董事长兼常务副总裁
曾任深圳某教育训练集团营销中心总经理
曾任盛世科特勒营销学院总经理和营销在线CEO
曾任某教育训练集团副总裁兼营销中心总经理，负责中国30多家分公司3000多团队的市场营销工作
曾任某教育资讯集团客服中心总监，负责中国50多家分公司客户服务工作
曾任某民营企业(房地产、酒店、投资等)集团执行CEO
曾任多家民营企业集团执行总裁、总经理和资深顾问
2008年曾获深圳市高科技企业10大创业之星
深圳市风险投资俱乐部高级核心会员
中美上市公司总裁协会资深顾问
关于人力资源外包和人才派遣，这两块之所以放在一起讲的原因是在于基本涉及其一业务的公司都会同时也涉及另一块业务，这块生意由于中国劳动法律等政策的影响，一般都是合资公司去操作的这块行业的生意盘子应该是最大的，所以也出现了两家世界500强的公司，和两家中国500强的公司外服和中智，其中中智还是央企;但综合来说人力外包和派遣也是比较稳定发展的行业，究其原因是政策的壁垒比较高，而且这块业务和互联网行业有点类似，只有手上的客户积累到一定程度了，利润才会源源不断的产生;
关于猎头，这个行业是整个中国人力资源服务业最充满变数的一个行业，因为国内市场的复杂以及文化的不同，很多知名的外资公司在国内都遭遇水土不服，常年亏损，保持盈利的只在少数;因此，猎头也是中国人力资源服务业内为数不多的内外资可以互相抗衡的行业;目前的局面是少数盈利的那几家外资处于金字塔尖，整体人才素质和薪酬都要高出内资一筹，但内资的追赶步伐也相当的快，总体来说相比其他那几个方向，猎头是国内人力资源服务业发展最快，最有挑战，也最容易产生机遇的行业。
相信随着自身的学习和实践，人力资源的职业发展空间会越来越大～
下面是赠送的团队管理名言学习,
不需要的朋友可以编辑删除!!!谢谢!!!
1、沟通是管理的浓缩。
2、管理被人们称之为是一门综合艺术--“综合”是因为管理涉及基本原理、自我认知、智慧和领导力;“艺术”是因为管理是实践和应用。
3、管理得好的工厂,总是单调乏味,没有仸何激劢人心的事件发生。
4、管理工作中最重要的是:人正确的事,而不是正确的做事。
5、管理就是沟通、沟通再沟通。
6、管理就是界定企业的使命,幵激励和组织人力资源去实现这个使命。界定使命是企业家的仸务,而激励不组织人力资源是领导力的范畴,二者的结合就是管理。7、管理是一种实践,其本质不在于“知”而在于“行”;其验证不在于逻辑,而在于成果;其唯一权威就是成就。
8、管理者的最基本能力:有效沟通。
9、合作是一切团队繁荣的根本。
10、将合适的人请上车,不合适的人请下车。
11、领导不是某个人坐在马上指挥他的部队,而是通过别人的成功来获得自己的成功。
12、企业的成功靠团队,而不是靠个人。
13、企业管理过去是沟通,现在是沟通,未来还是沟通。
14、赏善而不罚恶,则乱。罚恶而不赏善,亦乱。
15、赏识导致成功,抱怨导致失败。16、世界上没有两个人是完全相同的,但是我们期待每个人工作时,都拥有许多相同的特质。 17、首先是管好自己,对自己言行的管理,对自己形象的管理,然后再去影响别人,用言行带劢别人。18、首先要说的是,CEO要承担责仸,而不是“权力”。你不能用工作所具有的权力来界
定工作,而只能用你对这项工作所产生的结果来界定。CEO要对组织的使命和行劢以及价值观和结果负责。
19、团队精神是从生活和教育中不断地培养规范出来的。研究发现,从小没有培养好团队精神,长大以后即使天天培训,效果幵不是很理想。因为人的思想是从小造就的,小时候如果没有注意到,长大以后再重新培养团队精神其实是很困难的。
20、团队精神要从经理人自身做起,经理人更要带头遵守企业规定,让技术及素质较高的指导较差的,以团队的荣誉就是个人的骄傲启能启智,互利共生,互惠成长,不断地逐渐培养员工的团队意识和集体观念。
21、一家企业如果真的像一个团队,从领导开始就要严格地遵守这家企业的规章。整家企业如果是个团队,整个国家如果是个团队,那么自己的领导要身先士卒带头做好,自己先树立起这种规章的威严,再要求下面的人去遵守这种规章,这个才叫做团队。
22、已所不欲,勿斲于人。
23、卓有成效的管理者善于用人之长。
24、做企业没有奇迹而言的,凡是创造奇迹的,一定会被超过。企业不能跳跃,就一定是，循着，一个规律,一步一个脚印地走。
25、大成功靠团队,小成功靠个人。
26、不善于倾听不同的声音,是管理者最大的疏忽。
关于教师节的名人名言|教师节名人名言
1、一个人在学校里表面上的成绩,以及较高的名次,都是靠不住的,唯一的要点是你对于你所学的是否心里真正觉得很喜欢,是否真有浓厚的兴趣……--邹韬奋
2、教师是蜡烛,燃烧了自己,照亮了别人。--佚名
3、使学生对教师尊敬的惟一源泉在于教师的德和才。--爱因斯坦
4、三人行必有我师焉;择其善者而从之,其不善者而改之。--孔子
5、在我们的教育中,往往只是为着实用和实际的目的,过分强调单纯智育的态度,已经直接导致对伦理教育的损害。--爱因斯坦
6、丼世不师,故道益离。--柳宗元
7、古之学者必严其师,师严然后道尊。--欧阳修
8、教师要以父母般的感情对待学生。--昆体良
9、机会对于不能利用它的人又有什么用呢？正如风只对于能利用它的人才是劢力。--西蒙
10、一日为师,终身为父。--关汉卿
11、要尊重儿童,不要急于对他作出戒好戒坏的评判。--卢梭
12、捧着一颗心来,不带半根草去。--陶行知
13、君子藏器于身,待时而劢。--佚名
14、教师不仅是知识的传播者,而且是模范。--布鲁纳
15、教师是人类灵魂的工程师。--斯大林
16、学者必求师,从师不可不谨也。--程颐
17、假定美德既知识,那么无可怀疑美德是由教育而来的。--苏格拉底
18、好花盛开,就该尽先摘,慎莫待美景难再,否则一瞬间,它就要凋零萎谢,落在尘埃。--莎士比亚
19、养体开智以外,又以德育为重。--康有为
20、无贵无贱,无长无少,道之所存,师之所存也。--韩愈
21、谁若是有一刹那的胆怯,也许就放走了并运在这一刹那间对他伸出来的香饵。--大仲马
22、学贵得师,亦贵得友。--唐甄
23、故欲改革国家,必先改革个人;如何改革个人？唯一斱法,厥为教育。--张伯苓
24、为学莫重于尊师。--谭嗣同
25、愚蠢的行劢,能使人陷于贫困;投合时机的行劢,却能令人致富。--克拉克
26、凡是教师缺乏爱的地斱,无论品格还是智慧都不能充分地戒自由地发展。--罗素
27、不愿向小孩学习的人,不配做小孩的先生。--陶行知
28、少年进步则国进步。--梁启超
29、弱者坐失良机,强者制造时机,没有时机,这是弱者最好的供词。--佚名 有关刻苦学习的格言
1、讷讷寡言者未必愚,喋喋利口者未必智。
2、勤奋不是嘴上说说而已,而是要实际行劢。
3、灵感不过是“顽强的劳劢而获得的奖赏”。
4、天才就是百分之九十九的汗水加百分之一的灵感。
5、勤奋和智慧是双胞胎,懒惰和愚蠢是亲兄弟。
6、学问渊博的人,懂了还要问;学问浅薄的人,不懂也不问。
7、人生在勤,不索何获。
8、学问勤中得。学然后知不足。
9、勤奋者废寝忘食,懒惰人总没有时间。
10、勤奋的人是时间的主人,懒惰的人是时间的奴隶。
11、山不厌高,水不厌深。骄傲是跌跤的前奏。
12、艺术的大道上荆棘丛生,这也是好事,常人望而却步,只有意志坚强的人例外。
13、成功,艰苦劳劢，正确斱法，少说空话。
14、骄傲来自浅薄,狂妄出于无知。骄傲是失败的开头,自满是智慧的尽头。
15、不听指点,多绕弯弯。不懂装懂,永世饭桶。
16、言过其实,终无大用。知识愈浅,自信愈深。
17、智慧源于勤奋,伟大出自平凡。
18、你想成为并福的人吗？但愿你首先学会吃得起苦。
19、自古以来学有建树的人,都离不开一个“苦”字。
20、天才绝不应鄙视勤奋。
21、试试幵非受罪,问问幵不吃亏。善于发问的人,知识丰富。
22、智者千虑,必有一失;愚者千虑,必有一得。
23、不要心平气和,不要容你自己昏睡!趁你还年轻,强壮、灵活,要永不疲倦地做好事。
24、说大话的人像爆竹,响一声就完了。鉴难明,始能照物;衡唯平,始能权物。
25、贵有恒何必三更眠五更起,最无益只怕一日曝十日寒。
26、刀钝石上磨,人笨人前学。以人为师能进步。
27、宽阔的河平静,博学的人谦虚。秀才不怕衣衫破,就怕肚子没有货。
空少的发展前景怎么样篇2
在浙江做私人健身教练发展前景怎么样
在浙江做私人健身教练发展前景怎么样?健身锻炼可以提高自身的身体素质，改善不良体态，获得由内至外的巨大改变，近年来因为健身的盛行，健身教练这一行业也受到了巨大的关注，使得私人健身教练这一行业逐渐发展壮大起来。由于市场缺口大，私教的薪资也是非常可观的。相对于一线城市来说，平均薪资会比较高一些，在20k左右，二线城市的平均薪资在17k左右，而三线四线城市的平均薪资虽然达不到一线城市的高薪资，但是也达到了10k-12k之间。
概括来说，优秀的私人健身教练的薪酬普遍可以达到月薪上万，甚至达到月薪数万，这么大的差距不仅是所在城市的经济水平影响，更重要是所学习和掌握的专业内容。现代社会大多数人想要增强体质、增长肌肉、想要减肥，健身房是实现这些目标的一个非常好的地方，当然对于健身小白来说，离不开专业人士的逐步指导，所以健身教练当然也就非常的受到大家的追捧了。如今健身已经融入生活中深入人心。健身教练这个新兴职业也成为人们追求的时尚职业。
想要成为健身教练的朋友，不要盲目的选择一些不太有实力的培训机构进行培训学习，从事健身教练职业的方法有很多，但是不同的教学水平造成了健身教练水平相差巨大，而专业能力的差距使所获得的待遇有了极大的不同，其中经过专业健身教练培训后的教练待遇往往远高于其他新晋教练。经过培训后可以更加科学系统的指导会员，更容易得到会员的信赖，待遇自然水涨船高。
赛普健身教练培训基地是国家体育总局、中国健美协会指定的专业私人健身教练培训基地，每年不断研发更新课程，以专业技能培养优秀私教，2018年推出全新CPT8.0课程体系，以专业帮助教练建立卓越的职业发展通路，如今已有数万名优秀教练来自赛普。
赛普健身教练培训基地拥有各地成立比较早的就业指导中心，专门解决学生就业问题，目前和各地各地健身房都有合作，入校的时候直接签订就业保障协议，免费安排赛普学员就业。赛普学员大多就业于一线城市如北京、上海等。因为比较前沿的城市对刚毕业的教练自身提高比较有帮助，对教练后期的发展有很大影响。
赛普健身教练培训基地创立于2009年，对于运动科学研究，教育和实践应用，健身教练专业人员专业认证、职业发展和继续教育等方面有着丰富的经验。学员尽可轻松入学，放心毕业，安心开启职业生涯!
在私教比较稀缺的情况下，企业高薪争抢私人健身教练，受城市生活水平的影响，薪资会有很大的不同，但是，私人健身教练可以说是各地普遍高薪。所以，如果你也对健身感兴趣的话，可以挑战一下自己，相信私人健身教练这个职业能够为你的人生开拓一个完美的起点。
空少的发展前景怎么样篇3
共享玩具悄然兴起 发展前景怎么样呢？
共享这个词大家都不陌生，从共享单车、共享汽车到共享充电宝
等，共享经济由出行逐渐延伸至更多细分领域。随着二孩政策的放开和母婴
行业的红利逐渐显现，共享玩具悄然兴起，这种新兴的共享方式能不能得到
大家的认可？它的发展前景又怎么样呢？
近期共享经济能否赢利越来越受到人们的怀疑，随着一些共享单车企
业的倒闭，尤其是近段时间以来，小黄车押金难退问题，更是让不少人唱衰
共享经济。但是这种模式，通过让人们公平享有社会资源来获得经济红利，
这种资源共享的方式，符合个人利益与公共利益，应该值得提倡。通过盘活
闲置资源，让资源得到最优配置，节省资源，于人于己都有好处，对于建设
资源节约型社会也大有裨益。
就如共享玩具，一些地方出现了不少儿童玩具租赁店，通过给孩子们
租赁玩具来生存。一些玩具具有明显的阶段性，给孩子买太多就显得不太划
算，而且家里玩具堆积太多，也太占用地方，因此通过租借玩具，只需要付
出几十元，就可以让孩子玩得尽兴，还可以省下一笔钱。
对于共享玩具，家长最担心的是卫生方面的问题，一些年纪小的孩子
可能喜欢用嘴咬玩具，而这些玩具可能经过很多小朋友的共享，它们是否卫
生？虽然一些玩具租赁店都表示，他们的玩具会经过消毒除菌，可以保证卫
生和质量安全，但其实对于共享玩具而言，并没有统一的消毒工序、检测标
准，实体店尚且难以保证卫生和质量安全，不少玩具租赁店的卫生和质量就
更让人担忧了。
共享玩具就像共享单车一样，假如能得到善用，避免其可能带来的负
面影响，对于公众及社会来说，有存在的积极作用。但对于共享玩具市场，
需要相关部门进行规范管理，如对于共享玩具，要制订统一的消毒工序、检
测标准，要能确保卫生与质量安全，让这些共享玩具能够带给孩子们快乐，
而不是把一些问题玩具送到孩子们手中，不能让这些问题玩具伤害孩子身体
健康。
对于共享经济的所有模式，都需要监管的及时跟进，而不能任其野蛮
生长，这样才能让共享经济起到惠民利民及有利于社会的作用，而不至于让
一些不良商家打着共享旗号唯利是图，欺骗消费者，否则就与共享经济的初
衷大相径庭了。
tips:感谢大家的阅读，本文由我司收集整编。仅供参阅！
空少的发展前景怎么样篇4
室内装修发展前景怎么样
学室内装修设计好不好？前景好吗？在过去的几年里，室内装修设计专业人才需求上涨，工作机会越来越多，使得室内装修设计这一创造性行业成为了关注热点。室内装修设计是以人在室内装修空间的行为活动为基础的，这一专业领域主要是培养掌握室内装修设计的基本理论和专业知识，能从事室内装修装修、室内装修陈设、家具设计及技术与管理的高级技术应用性专门人才。
室内装修设计在我们国家这门专业还处于发展阶段，市场需求量非常大，室内装修设计是一个高薪的行业也是一个自由的行业，当然这是跟能力分不开的。国家的发展跟它的物质面貌紧密相随，物质面貌的体现在于它设计的合理化，现在国家经济发展越来越好，重装饰轻装修更加符合现代人的追求，所以说，无论在大城市还是小乡镇，总体来说设计行业的前景还是让人充满希望的。
个人认为室内装修设计就业前景还是挺好的。现在我国的建筑业飞速发展，一座座高楼平地而起。而且，人们对所居的房子的装饰设计要求越来越高。这些为室内装修设计提供了广阔的就业前景。
武汉IT新时空学员室内装修设计作品分享
专业人才紧缺
武汉市目前有千余家室内装修装饰设计公司，但有一半以上都面临人才紧缺，业务水平难以上档次的窘境，正因为人才供需失衡，目前室内装修设计师薪酬一路飙红。据介绍，专业室内装修设计师的收入一般采取底薪加提成的方式，设计费提成一般是整个装饰工程费用2~10％之间，以武汉为例，一个真正有能力的设计师年薪10万不是问题，像设计总监、项目设计负责人这些较为重要的角色，年收入可达数十万甚至更多。室内装修设计人员在市场拥有一个较好的地位，也有广大的市场需求量，受到了很多就业人员的喜爱和追逐。如才大的市场热情度，肯定要有它的闪光点，也就是这么人追逐学习的亮点。
首先一点，就是现在的室内装修设计的就职前景比较好。当然有着专人文凭的人比没有的人更容易就业，只要你有好的想法好的创意，就不愁找到一个工作。而且现在市场上对着室内装修设计师也有着大量的需求，不管是一个简单的设计室，还是一些专门注册成立的室内装修设计公司，在这里面设计师都可以找到自己的一席之地。而且，在这些地方工作，工作的环境很好而且整个工作期间的收益也很好。现在整个社会都处于一个变动之中，尤其是经济的长期不稳定。那么，针对这种情况，越来越多的人都希望自己处于一个相对稳定的环境中，那么室内装修设计师恰恰可以符合人们的这点期望。现在这样的设计现状，我们可以知道只要设计师拥有独特的设计创意和独有的设计灵气，那么收入过万对他们而言已经非常现实了。
从另外一个角度来说，现在这个社会是一个信息高度共享性的社会，电脑技术的普及已经变成一种趋势。在这种信息竞争比较强烈的情况下，信息每天的极速翻新，人们视觉效果的要求和品位也一直在不断地上升。当人们的日常忙碌于外界大千世界的繁华事务时，他们对于家庭的要求也随之增高。所以，室内装修设计越来越被很多的家庭提上日程。他们希望，通过专业的设计反映出来他们不俗的品位。那么，对于室内装修设计师的未来来说，就是一个很好的良性发展。
在现在这个社会，无论哪个企业在招收自己的人员的时候都会注重人员宿舍的综合性。可能学历起了一定的作用，但是自身的整体素质和高超的技术往往会带来更多的优势或者赢得最初步的胜利。而在学习室内装修设计的时候，要学习很多专业的知识和软件。这些软件都是可以长期、甚至终身使用的，那么这些东西无论学习者在以后选择什么专业、或者从事什么，都会对他们带来更多有力的因素。
武汉IT新时空认为，在学习室内装修设计的时候，设计师不仅会一直锻炼自己的思维能力，同时还可以用自己的思想去感染其他人，也就是把自己的理念传染给更多人群。也正是这种可以不受约束的思想，甚至会影响以后一生的进程。
另外学习室内装修设计可以更多地去感受生活的美好，在现在这个幸福感指数极低的社会，可以通过自己不断地行动去感知并且创造生活的美好时间多么幸福的事情啊。
以上内容由武汉IT新时空整理发布，转载请注明来源！
空少的发展前景怎么样篇5
教师职业未来发展前景解析怎么样(2)
教师收入由基本工资、教龄工资、绩效工资、特优津贴等构成。
1.基本工资：教师按照教师资格定：小学教师3000元，初中教师3500元,高中教师3800元，大专教师4100元，大学教师4500元。(随国民经济增长)
2.教龄工资(含工龄)：每年60元，随着教龄增长。工龄工资的实行这不仅是对老教师的照顾问题，更重要的是鼓励终身从教的思想，有利于教师队伍的建设和教师队伍的稳定。
3.课时工资：课时补贴按照实际上课按劳取酬原则;主要是鼓励教师多代课，特别是年轻教师精力充沛，他们多代课，并得到应有的报酬，不仅是心理的安慰，也是对他们的鼓励
5、特优津贴：全体教师公认的特别优秀教师，无名额限制，县市以上部门高标准考核认定。
6、山区补贴：农村和边远地区的教师，另外给与补贴，应该是工资35%。正如国家干部下乡补贴，越偏僻地区，补贴越高，不终身制，离开就没有。
(一)幼儿园教师资格;
(二)小学教师资格;
(三)初级中学教师和初级职业学校文化课、专业课教师资格(以下统称初级中学教师资格);
(四)高级中学教师资格;
(五)中等专业学校、技工学校、职业高级中学文化课、专业课教师资格(以下统称中等职业学校教师资格);
(六)中等专业学校、技工学校、职业高级中学实习指导教师资格(以下统称中等职业学校实习指导教师资格);
(七)高等学校教师资格。成人教育学校的教师资格，按照成人教育的办学层次，依照上款规定确定相应类别。
取得教师资格的公民，可以在本级及其以下等级的各级各类学校和其他教育机构担任教师;取得中等职业学校实习指导教师资格的公民原则上只能在中等专业学校、技工学校、职业高级中学或者初级职业学校担任实习指导教师。高级中学教师资格与中等职业学校教师资格通用。
问：我参加成人高考已网上报名，是否一定要现场确认?
答：我省今年成人高考报名继续实行网上报名与现场确认相结合的报名方式。30日网上报名结束后，考生应于9月1日至7日到本人预约的现场报名点进行确认报名信息、资格审查、照像、缴纳报名费用及办理其他相关手续。
只进行网报而未参加现场确认的，网报信息无效;同样，未参加网报的，也无法办理现场确认手续。我省今年成人高考考试时间为10月14日、15日两天，考试科目及考试时间长度与去年相同
今年，我校开展了师德师风学习教育活动。通过学习，进一步明确了开展师德师风教育活动的重要性。作为一名幼儿教师，要忠诚党的教育事业，要有广博的知识、更要有高尚师德、优良的师风。陶行知先生说过：“学高为师，德高为范。”说的都是为师者不仅要有广博的知识，更要有高尚的师德。优良的师德、高尚的师风是搞好教育的灵魂。教师是幼儿的一面镜子，言谈举止，为人处世，衣着穿戴……都是幼儿私下议论的话题。为人师表不能说一套做一套，应严以律己，言行一致，表里如一，成为幼儿的表率。我面对的是一群五六岁的小孩子，我就是他们的榜样。孔子说得好：“其身正，不令而行，其身不正，虽令不从。”
一切师德要求都是基于教师人格，因为师德的魅力主要从人格特征中表现出来。我乐观向上，每天都带着一份好心情投入到工作中，带着微笑迎接孩子。看到家长放心的把孩子交给我，孩子在我的带领下玩的很开心，我觉的这就是我工作的价值和意义。可以说每天我都是以平和的心态、饱满的情绪，真诚的对待每一位孩子。排除追逐名利拈轻怕重心理，用平平常常的心态、高高兴兴的心情来干实实在在的事情。
良好的师德师风的形成，除了在制度约束的基础上，还需要我提高自律意识，自觉改正自己生活、工作中的不好习惯，在幼儿心中建立起良好的师德师风形象。
我认为要提高自身的师德师风要从以下几个方面下手，努力提高自身的综合素质。
2、尊重每一个幼儿。每一幼儿都渴望得到老师的爱和尊重。要与幼儿平等相待，不能把幼儿当下级随便呵斥。只有把爱传递给幼儿把幼儿看重，幼儿得到老师的尊重，他们才会尊重老师喜欢老师，愿意学习这个老师所传授的各种知识。
3、努力进取。作为传道授业的老师，只有不断的更新自己的知识，不断提高自身素质，不断的完善自己，才能教好幼儿。如果自身散漫，怎能要求幼儿认真。要提高自身的素质，这要求自己不断的学习，积极探索，不断开辟新的教法。
4、以身作则。教师的言行对幼儿的思想、行为和品质具有潜移默化的影响，教师的一言一行，幼儿均喜欢模仿，这将给幼儿成长带来一生的影响。因此，教师一定要时时刻刻为幼儿做出好的榜样，凡要求幼儿要做到的，自己首先做到。坚持严于律己。
因此，师德——不是简单的说教，而是一种精神体现，一种深厚的知识内涵和文化品位的体现!师德需要培养，需要教育，更需要的是——每位教师的自我修养!我愿我的爱奉献在我热爱的工作岗位上，我愿我的爱能感化每一个我教过的孩子。在我的人生中，不需要轰轰烈烈，只要将作为教师的美德继续下去，让自己在不断自我剖析、自我发展、自我完善、自我超越中实现我的人生价值!
猜你喜欢：
空少的发展前景怎么样篇6
教师职业未来发展前景解析怎么样
导读：我根据大家的需要整理了一份关于《教师职业未来发展前景解析怎么样》的内容，具体内容：20世纪80年代以来，"教师成为研究者"的观念广为流传，这种观念来自于"专业人员即研究者"的启示，其基本假设是教师有能力对自己的教育行动加...
20世纪80年代以来，"教师成为研究者"的观念广为流传，这种观念来自于"专业人员即研究者"的启示，其基本假设是教师有能力对自己的教育行动加以省思、研究和改进，提出最贴切的改进建议。今天我要与大家分享的是：教师职业未来发展前景的相关解析。具体内容如下，欢迎阅读。
更多教师职业的相关资讯【请点击】
__教师职业工资相关情况
__教师职业具备基本素养
__教师爱岗敬业的演讲稿
__教师职业素养五大方面
__教师职业规划目标范文
我国教师职业的发展前景
教师的专业发展制度逐步成为大学教育制度的重要组成部分
目前，许多发达国家中小学教师的培养已逐步发展成为大学教育制度的一个重要组成部分，大学在教师专业发展中所起的作用越来越大;中小学教师的学历都提高到大学毕业以上的水平，一般都具有学士以上学位;同一教师培养机构分别培养幼儿园、小学、初中、高中教师，在学历培养程度上没有差异，只是所学课程有所不同。日本教育职员养成审议会提出，今后的中小学教师应该以硕士毕业生为主，要求设置大学本科和硕士学位相衔接的六年一贯制教师培养课程，这样，就大大提高了中小学教师的学历和学术水平，使中小学教师成为有较高学术水平并受过较长时期专门训练的职业。可以预见，未来的教师专业，，将是高学历高水平人才汇聚的行业，也是一个专业素养要求极高的专业，教师的专业发展制度将逐步成为大学教育制度的重要组成部分。
教师教育研究能力的培养成为教师专业发展的重中之重
20世纪80年代以来，"教师成为研究者"的观念广为流传，这种观念来自于"专业人员即研究者"的启示，其基本假设是教师有能力对自己的教育行动加以省思、研究和改进，提出最贴切的改进建议。目前人们几乎把"教师成为研究者"当作了教师专业化的同义语，而是否具有较强的教育研究能力，又成为区分一个教师是专业教师还是非专业教师的根本标志。从斯腾豪斯的"教师成为研究者"到埃利奥特的"教师成为行动研究者"，再到凯米斯等人的"教师成为解放性行动研究者，我们看到的不仅是对教师专业研究能力的不断提高，而是对教师专业自主和发展的强化。随着教育改革的不断推进，教师教育和教师专业化不断得到重视和加强，教师的教育研究能力越来越成为教师专业发展的重中之重。
教师专业发展越来越依靠教师教育改革，并要求发挥教师在任职学校的作用
教师教育是对教师培养和教师培训的统称，是指在终身教育思想指导下，按照教师专业发展的不同阶段，对教师职前培养、职初培训和在职研修做统盘考虑、整体设计。教师教育专业包括学科专业和教育专业，通过改革教师教育，促进。教师专业发展，提高教师专业化水平。如今世界许多先发国家，已彻底改变过去只有师范学校或大学培养师资的单一型的师资培养模式，使教师教育在综合大学或师范院校联合培养的空间下整合学术性和师范性，师范生可以接受到与其他专业的学生相同的四年大学文理基础知识和学科专业知识教育，使其学术水平不低于其他专业的学生;同时又能在此基础上接受一个相对独立和集中的阶段(1—2年)的教育科学方面的专业训练，将学术性与师范性结合起来，教师教育的专业化也相应提到与文理工商等专业并驾齐驱的地位。
未来的教师专业化发展，有赖于深化教师教育机构尤其是师范院校的课程改革，提高教师的专业素养和适应能力;有赖于改革和加强高师院校的德育工作，提高教师的专业道德水平。和专业精神修养;有赖于构建完善的预备教师专业实习制度，提高教师的专业技能;有赖于贯彻终身教育思想，实现教师教育一体化，保持教师教育的一贯性和统一性;有赖于优化配置教育资源，推进教师教育多元化，提高教师教育的效益与质量;有赖于推进体制创新，努力探索教师教育的新模式，千方百计提高教师的专业训练与专业发展水平。
另外，在教师专业化的进程中，教师所在学校的作用也越来越受到重视，日益成为教师专业发展的重要促进力量。教师所在任职学校是教师工作、生活和学习的主要场所，是教师育人的主要场所，也是教师本人成长发展尤其是专业发展的关键所在。"教师专业化发展就是要在学校教育过程中使教师和学生都获得成功。"[1]如"校本培训模式"的实施、"教师发展学校"的建设等都是通过发挥教师所在学校的作用促进教师专业发展的有力措施。在未来的教师专业化发展中，教师所在任职学校的作用，已越来越引起人们的重视和关注并日益成为教师专业发展的关键环节。
教师任用实现证书化，教师专业工作者的社会形象日趋凸显
许多发达国家为保证教师的专业发展和教学工作的专业水平，普遍实行了教师资格证书制度。教师资格证书与学历证书并行，互不替代。教师资格证书不仅对从事教学工作的人提供资格保障，同时对在任教师颁发不同种类的教师证书，可为教师的专业发展创造机会并将激励建设性的专业发展活动。美国的教师资格证书经历了一个从重数量到重质量，从低标准、宽要求到高标准、严要求，从各县各州分散到全国逐步统一标准的完善过程。
1989年美国国家专业教学标准委员会提出五项"核心建议"来作为国家教师标准的基础："(1)教师对学生及其学习负责，教师熟悉所教科目，并知道如何将其传授给学生;(2)教师负责管理和组织学生的学习;(3)教师要对他们的经验进行系统思考并从经验中学习;(4)教师是学习化社会中的一员。"
教师资格证书的种类涵盖音乐、艺术、早期幼儿教育、英语不流利学生的教育等20余个教学领域，这种证书的申请与获得必须具备严格条件，并经过复杂的程序，如，师范生必须进入委员会认可的四年制师资培训方案，包括课堂观摩、实习和为期10周的学校实习;毕业前，除参加各州举办的学科知识和教学专业知识的正式考试外，还要在专业发展学校接受为期一年的合作性教学与实习;毕业后还要参加州举行的证书考试，获得州资格证书;具有3年以上的教学经验后，合格教师可以接受国家教师教育认可委员会的考核，通过者可获得国家高级教师证书，没有获得者要继续参加专业发展活动。我国随着《教师法》、《教师资格条例》的颁布实施，以及教师资格证书制度的推行，教师专业化的进程也正在不断加快。今后，我国教师资格证书制度应依据教师专业化特征所需要的教师专业素养要求，按照循序渐进原则，进一步规范、健全和完善，教师专业工作者的社会形象也因此会更加凸显。
教师教育机构和课程实施认定制度，为教师专业化保驾护航
近年来，国外教师教育呈现出专业化的趋势，同时形成了教师教育认可制度，包括教师教育机构的认定和课程的认定，确保教师专业化的顺利推进。如美国的教师教育认可委员会，负责制定全国统一的教师教育认可标准;检查教师教育的课程和教学计划，认可和鉴定教师教育机构，改进教师教育计划，提高教师教育机构的专业化水平;传递信息，促进教师在各州之间的流动;激励学校之间的竞争。凡经全国教师教育认可委员会认可的高等学校的毕业生，其教师证书可以在全国通用或换用。教师专业化依赖于教师教育，教师教育认可制度、教师教育机构和课程的认定化，以及教师教育的专业化，应为教师专业化提供有力的支撑和保障。
目前，世界各国均把提高教师专业化水平、加强教师队伍建设，作为提高基础教育办学质量的突破口。我国也面临同样的问题。随着"两基"任务的完成，提高办学质量就成为重中之重。现在，我们提出基础教育要向全面实施素质教育转轨，这对教师提出了新的要求。教师素质正在受到基础教育变革形势的挑战，而应战的对策唯有提高专业化水平。就师资队伍建设而言，世界上许多国家都走过了由数量扩展、质量提高向专业化迈进的过程。
现在一些发达国家已经建立职前培养与职后培训相衔接的一体化的师资培训体系，以提高教师的专业素质。我们国家的师资培养正处于由扩充数量到提高质量的过渡阶段。我国《教师法》规定，"教师是履行教育教学工作的专业人员"。
作为专业人员的教师，仅有学科知识是不够的，还需要经过教育专业的训练，有专门的教师从业资格要求和专门的职业规范要求。上世纪70年代末以来，我国中小学教师的在职培训是以教材教法过关培训开始，经过学历补偿教育，从上世纪80年代后期开始向以旨在提高教师专业能力的继续教育迈进。继续教育已成为教师在职培训的重要形式。1999年9月13日，教育部颁布的《中小学教师继续教育规定》指出："参加继续教育是中小学教师的权利和义务";"中小学教师继续教育原则上每五年为一个培训周期"。[4]这标志着我国教师的在职培训也已走上了法制化的道路，这也从一个方面说明我国正在不断努力推进教师专业化的进程。
(三)从制度层面看，教师"专业化"的实现是一个漫长的奋争过程。如果说美国教师"专业化"的观念与制度的确立经历了整整一个世纪，那么，日本也是同样。从战前绝对效忠天皇的"圣职论"，战后维护教师权益的"劳动者论"，到20世纪70年代以来得到教育界公认的"专业职责论"，也经历了一个多世纪。在日本，从"专业化"观念的确立到制度的落实，又经历了20年的岁月。一般认为，1997年日本教员养成审议会的审议报告就是教师"专业化"观念在教育制度上的体现。这个文件突出了作为现代教师的使命感：保障学生的学习权。教师作为学生学习的指导者与建议者，只有立足于保障作为人权的学生的学习权与发展权的视点，才具有价值。就是说，教师专业成长的基础在于学生的权利——发展，学生不是教师专业属性的附属物。该文件还突出了造就现代"教师能力"的若干要点：作为教育者的使命感;深刻理解学生的成长、发展;对于儿童的教育爱;关于学科的专业知识;广泛丰富的教养;以及基于上述的教学能力——顺应种种教学方式的能力，适应个性差异的能力，从实践中学会教学的能力。(11)这个思路值得我们借鉴。
不过，教育理念和教师教育制度的创新不过是实现教师"专业化"的一种机制、一种保障。教师职业要真正成为名副其实的"专业"，尚待教育科学的发展。
我国教师"专业化"面临的挑战与课题
从国际教师"专业化"探索过程的大体回顾，可以看出，教师"专业化"的问题是既老又新的问题。何谓教师?教师应当怎样?必须怎样?——这些问题是任何时代普遍存在的永恒的课题，但另一方面，教师毕竟是社会的存在，往往是与社会同步发展的。因此，离开了现实社会停留于抽象层面，是难以把握我们所求的教师形象的。前者是教师的主体条件，后者是教师的社会条件。主体条件是理想的，社会条件是现实的。我们需要洞察当今中国所需要的理想的教师形象，把握教师队伍的现实水准，并求得从现实水准迈向理想境界的策略。这是一篇大文章，不是本文能够回答的。下面，仅从我国教师教育的现状，围绕教师"专业化"需要满足的三个条件----理性的教师形象的确立、教师教育制度的创新、教育科学的改造与发展，探讨我国教师"专业化"面临的挑战与课题。
第一个课题，教师教育理念尚待进一步到位。这表现在如何看待教师的"专业化"，什么叫"专业化"的问题上。教师的"专业化"存在两种模式。(12)一种模式是，技能熟练模式——主张教师职业同其他专业职务一样，把专业属性置于专业领域的科学知识与技术的成熟度。认为教师的专业能力是受学科内容的专业知识、教育学、心理学的科学原理与技术所制约的。在这种模式中，"教学实践"被视为学科内容的知识与教育学、心理学原理与技术的合理运用。教师的专业程度就是凭借这些专业知识、原理技术的熟练程度来保障的。这样，教师进修的课程开发就是确定并组织有关教师职业的理论、原理、技术的"知识基础"。
现行的教师教育的制度、内容、方法，可以说就是以这种现代主义的"专业化"为思想背景形成的。另一种模式是，反思性实践模式——认为"教学实践"是一种囊括了政治、经济、伦理、文化、社会的实践活动。这种模式中的教师的专业程度是凭借"实践性知识"来加以保障的。这里所谓教师的"实践性知识"，有这样五个特点。
其一，它是依存于有限情境的经验性知识，比起理论知识来说缺乏严密性和普遍性，却是一种鲜活的知识、功能灵活的知识;
其二，它是作为一种"案例知识"而积累并传承的;
其三，它是以实践性问题的解决为中心的综合多学科的知识;其四，它是作为一种隐性知识发挥作用的;其五，它是一种拥有个性性格的"个体性知识"，这些知识是通过日常教育实践的创造与反思过程才得以形成的。同其他专业相比，教师工作的最大特点是不确凿性(混沌性)，情境性，要求针对情境作出灵活应变的决策。是不是可以说，这是以后现代主义的"专业化"为思想背景形成的。
这两种模式反映了两种不同的话语系统及其所勾画的两种不同的"教师形象"，各有其合理性，因此构成了塑造未来"教师形象"的两难问题。问题在于，我们在探讨教师"专业化"的时候，缺乏对后一种"教师形象"的勾勒和后一种话语系统的支撑。多年来教师进修的内容大多停留于教育学、心理学基本原理的灌输，脱离了教师自身的教学实践的问题。教育界倡导"学者型教师"，这当然是不错的。但教育报刊的舆论不是去引导教师反思自身的教育实践，许多优秀教师却纷纷以树立某某教育理论为追逐目标，这无异于"缘木求鱼"。教育理论家所追求、所拥有的理论知识，并不就是要求于中小学教师创造的理论知识。作为教师的实践性知识，有其特定的含意。我们要求于教师的，是建立在对教师自身的实践的反思基础上，特别是借助于教育理论观照下的案例解读，逐渐积累而成的富有个性的教育实践的见解与创意。
第二个课题，教师教育制度尚待进一步完善。近年来教育部出台了包括《园丁工程》在内的一系列教师教育的政策，标志着我国的教师教育事业进入了新的发展阶段。不过，许多制度需要进一步明确和完善，举例来说：
(1)"一体化"(职前教育与在职教育)教师教育体制的确立。迄今为止我国教师教育中的"职前教育"与"在职教育"分别由师范大学和教育学院实施，但是后者的专业水准与教育学术水准远远落后于前者，不仅无力承担教师研修的重任，而且往往误导了教师的专业成长。取消教育学院的建制，由师范大学统一规划并承担职前职后的教师教育，是势在必行了。
(2)教师"资格制度"的完善。教育部明确规定要全面实施教师"资格制度"，引进竞争机制，完善教师聘任制，破除教师职业"终身制"和"身份制"，开通"下岗"、"分流"的渠道，建立与市场经济相适应的"能进能出"、"能上能下"的用人机制。教师资格制度作为国家对教师实行的特定的职业许可制度，旨在保障教师队伍达到基本的素质要求，对新世纪的教师在师德、文化素质、教学水准等各个方面，提出了更高更具体的要求。
不过，在教师资格制度实施过程中出现了一些不容忽视的问题：几乎所有在职教师都"自然过渡"了。而面向社会认定教师资格，吸收非师范类优秀人才从事教师工作，打破了师范院校"专营"教师教育的格局，这也是世界教师教育发展的共同趋势。问题的实质在于"择优上岗"，因此"门槛"设置不宜过低，防止资格认定流于形式。
(3)在职"研修制度"的改进。传统的教师研修目标存在强调理论知识特别是专业学科理论知识而忽视教学实践能力的偏差，这种取向不能适应素质教育对教师素质的要求。作为在职教师的"研修制度"也需要进一步完善。可以考虑增加教师参与课程实验、课程开发的机会;加强课程与教学的研修课程;倡导教师开展"行动研究"，等等。
第三个课题，教育科学尚待改造与发展。我国作为教育学科之核心学科的"教育学"非但不能成为教育改革的助力，而且往往成为一种阻力。教育学的话语系统基本上还是凯洛夫的一套。教育学的"研究"重思辨，轻实证;重宏观，轻微观;重高教，轻基教。即便高教研究也是重总体规划、行政体制的研究，轻专业课程、学科建设的探讨，远远不能适应教育市场的需求。师范大学面临生存危机，需要反思，需要变革，需要确立自身的优势。在这方面，我们面临诸多课题。
例一，如何解决学科生态的失衡与"学科教育学"的重建的课题。我国师范大学教育学学科点的布局沿袭前苏联的一套，几十年一贯制，造成了严重的"学科生态失衡"。一方面是传统的教育学科游离于生气勃勃的教育改革实践之外，另一方面是紧贴基础教育课程与教学改革前沿的学科教育研究几乎是一片空白。师范大学的课程设置和教学活动缺乏时代气息与生命活力。事实上，现代知识的生产方式已经转型。英国著名知识社会学家吉本斯(M. Gibbons)(13)从学术研究与现实社会之关系的角度，严格地区分了两种知识生产模式。
模式Ⅰ是传统的近代型知识生产模式，其特点是脱离现实问题高度抽象化的学术探讨，是学科内的、学科社区的、线性的、阶层性的、僵化的。模式Ⅱ是现代型知识生产方式，其特点是直面现实社会问题，是跨学科的、非线性的、网络式的、平等对话的、流动鲜活的。同样，现代教育科学知识的生产方式也需要转型。亦即我们需要有广阔的国际学术视野，直面教育改革实践，调整和改造教育学科，发展模式Ⅱ的教育科学研究。最近，教育部师范司部署了师范专科学校层次的教育学科课程改革，相信会给教育界带来一股冲击波。华东师范大学集中了一批学科教育的专家，目前正在编撰一套"学科教育展望"丛书，期望能够为打破学科教育研究的死气沉沉的局面，尽一份力量。
例二，如何主动介入基础教育的课程开发与"学校文化"重建的课题。师范大学对于基础教育课程改革反应迟钝，这本身就是师范大学生存危机的一种表现。《基础教育课程改革纲要》(以下简称《纲要》)引导我们把课程与的改革作为切入口，围绕课堂教学层面深入基础教育的改革。这不仅为广大教师的专业化提高提供了机遇，也为师范大学的改革和教育学科的改造提供了机遇。
《纲要》着力于从课程政策层面、课程理论层面、课堂教学层面(包括教学规范、评价制度乃至教材生产方式)的转型，体现了教育思维方式的根本变革。基础教育的目标是为每一个学生奠定人格与学力发展的基础，奠定终身学习、终身发展的基础。《纲要》倡导把学生当作一个完整的人而不是作为工具(标准件)来培养，因此，我们的课程教学应当摆脱分科主义、操作主义、工具主义的束缚，不能灌输被肢解成一大堆支离破碎的知识技能;不能仅仅满足于传统的3R(读写算)，还要体现3C(关爱、关切、关联)。倡导学科的综合化，倡导"综合实践活动"(包括"研究性学习")。
这样，我们不仅需要"基于学科知识系统的课程开发"，也需要"基于主题(课题、专题)的课程开发"。这种课程开发要求跨学科、跨学校、跨行业，跨地区甚至跨国界的对话与协作。基础教育课程改革从本质上说，是铲除"应试型文化"、建构"发展型文化"的过程，是"学校文化"的重建。因此，我们迫切需要现代教育科学知识生产的基地，需要研究型师范大学的重点建设，这是教师教育政策研究的一个重要内容。
大凡改革，总是包含了理念、观念层面的改革和制度、体制层面的改革。教师教育的改革也是同样。我们应当从两个方面入手：一是确立适应新时代需要的理想的"教师形象"，二是确立相应于理想的"教师形象"的教师教育体制。这两者是统一的、不可或缺的。
教师的就业形势
大学生就业形势一年比一年严峻，公务员、外企、国企等热门行业总是求职大军心中的"香饽饽"。最近两年，教师这个职业已经成为新的受热烈追捧的目标。不过，要想成为一名教师并不简单，通过国家教师资格证考试成为上岗的必需条件。而正如多年来在天津具有权威知名度的环宇教育的老师所谈到的那样：教师资格证其实并不难拿，但也并不是那么好拿，关键是看考前准备。
教师职业受青睐原因很简单：待遇稳定，福利有保障，一年两次假期，社会家庭教育支出比例越来越高，在现在竞争激烈的社会，这样的工作几乎毫不逊色于公务员岗位，而相比起公务员激烈的竞争以及少之又少的名额来说，教师职业无疑门槛要低上好多。尤其是现在国家规定，非师范类的考生同样允许参加教师资格证考试，并且，即时当不了人民教师吃上"公粮"，民办学校、私立学校、各种社会培训班、正规教育培训企业等等机构提供了大量的工作岗位，同时待遇也不差。如此种种条件下，教师职业火热也就不奇怪了。而要顺利的拿下上岗通行证——国家教师资格证，对于绝大多数的非师范专业的考生来说，选择一家信得过、通过率高、能够通过学习成功具备教师能力的专业培训机构，就成了广大考生首要考虑的问题了。
天津理工大学的徐涛(化名)是学计算机专业的，今年刚刚大四，为了提前为就业做准备，报名参加了天津环宇教育开设的"大学生就业服务包培训"课程。经过专家的专业化培训，参加了一系列例如面试技巧、自我性格分析、职业规划等等的课程以后，小徐发现自己的性格比较适合当老师，同时也对这家天津知名的教育培训机构很有好感，决心报名参加教师资格证考试。课程开始后，惊奇的发现讲师中竟然有自己曾经去天大听过讲座的知名老师，这一下子增强了他的信心，原本因为自己是非师范专业，对教育类课程不熟悉的担忧一下子没有了。因为老师讲的很专业，看的出来绝不是那种敷衍了事的机构，原来还对环宇教育承诺的"不通过免费重修"、"通过率85%"有些疑虑，但听过几次课就明白了，环宇教育承诺的前提，是专业授课，聚拢天大、南开、天津师范优秀教师抓重点，对学生认真负责。正如环宇教育的宗旨所言：一切以学员自身出发，不说空话，让每一位学员在环宇教育都能学到更多的东西，掌握更多的技能，并为学员提供更好的人生规划。
如今社会上的职业培训机构数量繁多，其中便不乏一些仅将牟利放在首要位置的培训机构，职业培训市场上出现了"乱花渐欲迷人眼"的情形。在鱼龙混杂的教育培训行业里寻找到一家专业化、正规化的机构并不是容易的事情。教师职业现在很火，教师资格考试培训同样也很火。还有一些教师资格考试培训机构为了大量招生，在市场上拼命打价格战，低价意味着低质。因为教育培训这个行业，最大的资本就是教学质量，最大的成本就是教师人工成本，不专业的低水平教员和丰富经验的优秀讲师，薪资水平原本就天差地远，再加上如果办学理念有偏差，没有品牌意识，能捞一笔是一笔，能忽悠一个学生就忽悠一个学生，学生学不好考不过还是学生自己没学好，那对交了学费的考试而言，浪费的不仅仅是金钱，还会损失更重要的东西。"教师资格考试，并不仅仅是一门普通的考试，还意味是一次职业的选择，或者说是人生发展的一次机遇，环宇教育在天津市场公认为为是一家权威培训机构，但是权威机构不能靠自封，只能靠口碑。我们要对学员负责，不仅仅是因为他们是我们的客户。考生是我们的船客，我们是引渡人，假如我们的服务和工作没做好，我们可能会一同落水。"天津环宇教育的老师很诚恳的说。
>>>下一页更多精彩"教师职业工资"